الكتابة هي إحدى المهارات التَّعْبيريَّةِ التي يُعانِي مِنها العديد من الطُّلاب مِنَ اللغّةِ الإنكليزيَّةِ، كَلُغَةٍ أجْنَبِيَّة. تحتاج كتابة جزء مناسب من الكتابة إلى مهارات كتابية مناسبة، والتي تعد ضرورية لتطوير الكتابة الأكاديمية للطلاب. وبالتالي، تعتبر الكتابة الجيدة أداة لقياس الأداء الأكاديمي للطلاب. القلق يعيق أداء الطلاب في الكتابة لعدة أسباب. لذلك، فإن الهدف الأساسي من هذه الدراسة هو العثور على المستويات والنوع السائد من القلق الكتابي ومصادر كتابة القلق باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لهذا الغرض، شارك 365 طالبًا جامعيًا. تم جمع البيانات من خلال تطبيق استبيانين. أولاً، تم تكييف جینک (۲۰۰٤) في الكتابة لغة ثانية جرد قلق الكتابة. لقلق بشأن الكتابة باللغة الثانية للتحقيق في مستويات وأنواع الكتابة للقلق. بعد ذلك، تم تعديل الاستبيان لأسباب حصر القلق من الكتابة باللغة الثانية والذي روج له (رضائي وجعفري 2014) للعثور على مصادر القلق. أظهرت النتائج أن المشاركين كانوا يعانون تقريبًا من مستويات عالية من القلق أثناء الكتابة. علاوة على ذلك ، أظهرت النتائج أن قلق سلوك الاستبعاد كان أكثر أنواع الكتابة للقلق بالإضافة إلى ذلك ، أظهرت نتائج القلق الكتابة بلغة ثانية يَعود الى أسبابٍ عِدَّة، مِنها قِلَّةُ الثقة بالنفس ، والقيود الزمنية ، وعدم الكفاءة اللغوية ، والخوف من الامْتِحانات ، والتوتر من القيام بعمل مثالي وَعَجْز كَفاءَة الاسْتِعادة الفَعّالة كانت الأسباب الرئيسة للقَلَقِ الكتابي.