أجريت هذه الدراسة لبحث توجهات المعلمين نحو التعليم المدمج. المشاركون في الاستبيان هم معلمون\ معلمات من المدارس الابتدائية الذين على الأقل لديهم طالب واحد من ذوي الاحتياجات الخاصة داخل الصف العادي. تهدف الدراسة إلى توضيح توجهات المعلمين نحو التعليم المدمج والتعرف على صعوبات تنفيذ هذا التعليم، بالإضافة إلى بيان دور معلمي التعليم العادي والخاص في تعزيز التعليم المدمج. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة يجدر استخلاص الإجابات من اراء المعلمين تجاه التعليم المدمج وإيجاد التحديات التي تواجه تنفيذ التعليم المدمج في المدارس الابتدائية في مدينة دهوك. يعتمد هيكل الدراسة على المصادر الأولية والثانوية. الأول عبارة عن استبيان يستخدم لجمع البيانات من آراء المعلمين ومواقفهم، والثاني عبارة عن مصادر من مختلف الكتب والمجلات والمقالات البحثية المتعلقة بالتعليم المدمج. حاولت هذه الدراسة تقديم بعض المعلومات المتعلقة بآراء المعلمين وتحدياتهم ومخاوفهم بشأن تنفيذ التعليم المدمج في المدارس الابتدائية في إقليم كردستان العراق. تم استخدام استبيان تكاملي كتصميم دراسة للتعرف على توجهات المعلمين. وقد استجاب 15 معلمًا للاستبيان، وهم 8 معلمين من ذوي التعليم المدمج، و7 معلمين عاديين. وقد تم أخذ هذه العيّنات باستخدام الاختبار العشوائي لإعطاء فرصة عادلة ومتساوية في الاختيار لكلا النوعين من المعلمين. تشير النتائج إلى أنه على الرغم من أن بعض الفرص تدعم التعليم المدمج، إلا أن المعلمين العاديين لا يدعمون فكرة وجود طلاب ذوي إعاقة في فصولهم الدراسية. اي ان المعلمون العاديون لا يشعرون بالارتياح لوجود طلاب ذوي إعاقة في فصولهم الدراسية. وبالتالي، هناك تحدي يتمثل في عرقلة تنفيذ التعليم المدمج. بشكل عام، يمكن الاستنتاج أن المعلمين يفتقرون إلى الوعي والمعرفة والتدريب الكافي لدعم التعليم المدمج.