القراءة هي أهم مهارة من بين أربع مهارات في تعلم اللغة الإنجليزية والقدرة على فهم النصوص الإنجليزية المختلفة كما هو متوقع. ان أحد العوامل المهيمنة هو إستراتيجية تدريس الفهم القرائي. حيث ان الغرض من " إستراتيجية قل شيئًا ما " هو مساعدة الطلاب على فهم ما يقرؤونه أثناء توقعهم أو طرح الأسئلة أو التوضيح أو الاتصال أو التعليق. إن إخبار الطلاب بـ "قول شيء ما" عن النص ، أو إعطائهم أنواعًا معينة من الأشياء التي يمكنهم قولها ، يحافظ على تفاعل الطلاب مع النص. من هذا التفاعل يأتي المعنى. في هذه الدراسة ، تعتبر " إستراتيجية قل شيئًا ما " إستراتيجية مناسبة لتحسين تحقيق فهم القراءة لدى الطلاب. تتكون عينة الدراسة من طلاب السنة الثانية / قسم اللغة الإنجليزية / كلية الآداب / جامعة تكريت خلال العام الدراسي 2022-2023. تم اختياره عشوائيًا وقسم إلى مجموعتين ، المجموعة التجريبية المكونة من (33) طالباً تم تدريسهم بواسطة " إستراتيجية قل شيئًا ما " والمجموعة الضابطة مع (33) طالباً وبدون استخدام " إستراتيجية قل شيئًا ما " ، أكملت المجموعتان نفس اختبار الفهم القرائي. تم إنشاء اختبار تحصيل والتحقق من صحته وتطبيقه على المجموعتين المعنيتين. تم جمع البيانات المطلوبة وتحليلها إحصائياً. أظهرت النتائج المتحصل عليها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إنجازات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية تعزى لاستخدام استراتيجية قل شيئا.