تبحث هذه الدراسى في الفعالية المقارنة لأسلوبي توثيق مختلفين : أسلوب شيكاغو واسلوب (الجمعية الامريكية لعلم النفس) APA على اداء طلاب اللغة الانجليزية لغة أجنبية في العراق في الاستيعاب القرائي. ومن المتطلبات العامة ان يدعم الطالب الجامعي في مرحلتة الدراسية المقالات الدراسية الاكاديمية بتطبيق منظم للنصوص التي تمتلك تنسيقات أساسية، مما يشكل عاملاً حاسماً في فهم المعلومات وعرضها. تهدف الدراسة للاجابة على السؤال حول ما اذا كانت عناصر التنسيق وميزات ادارة التوثيق في اسلوبي شيكاغو وأسلوب الجمعية الامريكية لعلم النفس تشكل معايير كافية لتعزيز قدرة الطالب على القراءة واستيعاب الافكار والمعلومات من المواد النصية المقدمة في الفصل الدراسي. وتقارن الدراسة تأثير الأسلوبين المذكورين على طلاب السنة الثانية في قسم اللغة الانكليزية للسنة الدراسية 2023-2024 لتحديد اي من أساليب التوثيق أكثر ملائمة في تعزيز أداء فهم المقروء لدى الطلاب في نص أكاديمي معين . حيث اتبعت الدراسة تصميم بحثي مختلط وتم استخدام النسب المئوية لقياس فعالية هذه التقنيات في البيئة الأكاديمية التي يطلب فيها من الطلاب قراءة وتكامل النصوص الاكاديمية المقدمة وفقاً لأسلوب شيكاغو او (اسلوب الجمعية الأمريكية لعلم النفس)APA ، تم قياس ومقارنة أدائهم في هذه الاختبارات لتحديد اي الفروق ذات دلالة احصائية في مستويات الفهم. واظهرت نتائج الدراسية فرقاً دلاليا في أداء الأستيعاب القرائي بين المجموعتين. ووجد أن الطلاب في المجموعة التجريبية الأولى التي أستخدمت أسلوب شيكاغو كانو يجدونة أسهل واكثر قابلية للفهم مقارنة بأسلوب APA ، والذي يعتبر دقيقاً وقد يسبب بعض الارباك للطلاب خاصة اولئك الذين يواجهون كلمات جديدة ضمن النصوص مع أسماء مؤلفين مكتوبة جنبا الى جنب بأسلوب APA ضمن النص القرائي نفسة. وبينت النتائج الى نجاح استخدام اسلوب شيكاغو مقارنة بأسلوب APA في التوثيق في تعزيز الاستيعاب القرائي بين متعلمي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في العراق.