هدفنا في هذا البحث، التعرف على أثر استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.I.H) في تنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. وعينة البحث تحددت بطلاب الصف الخامس الادبي في (إعدادية السياب للبنين)، بمدينة كركوك، وذلك في النصف الدراسي الثاني من عام 2023-2024 بإفراد مكونين من(60) طالباً. إذ شملت المجموعة التجريبية عينة عدد افرادها (30) طالباً من الشعبة (أ) الدارسين وفق استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.I.H) بينما شملت المجموعة الضابطة عينة عدد افرادها(30) طالباٌ منتمين للشعبة (ب) الدارسين وفق الطريقة التقليدية (الاعتيادية). استندت على منهج قائم على التجريب، وأجرت عملية التكافؤ بين عينة البحث في المتغيرات التي يحتاجها البحث، ولتحقيق هدف البحث بنت الباحثة اختباراً لقياس مستوى التفكير التأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص، وتكونت الأداة من فقرات اختبارية مجموعها (40) فقرة، تم عرضها على محكمين مختصين بالعلوم التربوية والنفسية، واللغة العربية وطرائق تدريسها، وبعد إعداد وتهيئة الخطط الدراسية والأداة ، نفذت التجربة، أثناء الفصل الثاني من العام الدراسي (2023- 2024) في يوم الثلاثاء(20/2/2024) واستمرت التجربة إلى يوم الأحد(21/4/2024)، وبواقع حصتين دراسيتين في الأسبوع ، ثم طبقت الباحثة الاختبار البعدي في يوم الخميس(25/4/2024). وعولجت البيانات إحصائيا باختبار (t-test) لعينتين مستقلتين. وأشارت النتيجة إلى تفوق أفراد المجموعة التجريبية الدارسين وفق استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.I.H) على أفراد المجموعة الضابطة في نمو التفكير التأملي، وأثبت البحث وجود فرق بين التطبيقين القبلي والبعدي في متغير التفكير التأملي ولصالح البعدي .