بناءً على فرضية أن الأفكار القديمة لا تموت أبدًا، فإن استراتيجيات الترجمة متجذرة في منهج التدريس القديم، أي أسلوب الترجمة النحوية. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن معتقدات طلاب الجامعة فيما يتعلق بالترجمة كاستراتيجية لتحقيق النجاح في عملية التعلم، مع الأخذ في الاعتبار متغيرات مثل الجنس (ذكور وإناث) والكليات (الآداب / التربية الاساسية) استند تصميم الدراسة على الاسلوب الكمي، وتم جمع البيانات من خلال استبيان تم تبنيه من لياو (2006). بلغ عدد المشاركون 200 طالبًا وطالبة من كلية الآداب وكلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية. كشفت النتائج ان معتقدات الطلبة اتجاه استخدام الترجمة في تعلم المواد باللغة الانجليزية ايجابية. كذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين معتقدات الطلاب والطالبات فيما يتعلق باستخدام الترجمة كاستراتيجية لتعلم اللغة الإنجليزية، لصالح الطالبات. بالإضافة إلى ذلك، لا يوجد فرق كبير بين معتقدات طلاب كلية الآداب وكلية التربية الأساسية في دمج استراتيجيات الترجمة مع منحى الطريقة التواصلية. في ضوء النتائج، أثبتت استراتيجيات الترجمة أنها عامل إيجابي فعال يؤثر على تعلم اللغة الإنجليزية. وعلى الرغم من المناهج التعليمية الحالية التي تثبط استخدام اللغة الأولى في تعلم لغة أجنبية، إلا أن الطلاب ما زالوا يعتقدون بقوة أن نجاحهم يرجع إلى استخدام الترجمة، حتى لو اقتصر الأمر على التعلم الذاتي خارج الفصل الدراسي. ويؤمن الطلاب والطالبات في كلتا الكليتين بقوة بدور الترجمة في دعم وتسهيل وتعزيز التعلم، بما في ذلك حفظ المفردات وفهم بنية الجملة وتقليل القلق والخوف من تعلم اللغة الانجليزية.