الكتابة طريقة مهمة لتعلم لغة أجنبية ويمكن أن تكون ضرورية في تسهيل تطوير اللغة الثانية. علاوة على ذلك، فهو جزء أساسي من تعلم اللغة لمتعلمي اللغة الثانية. أظهرت الأبحاث أن العديد من اللغات الإنجليزية كلغة أجنبية يؤدون أداءً ضعيفًا في مهارات اللغة المكتوبة. أظهرت الأبحاث أن العديد من اللغات الإنجليزية كلغة أجنبية يؤدون أداءً ضعيفًا في مهارات اللغة المكتوبة. هدفت الدراسة الحالية إلى التحقيق في تأثير التكنولوجيا على الإنتاج الكتابي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كردستان العراق. في هذا البحث ، تم استخدام طريقة مجموعة واحدة قبل الاختبار والاختبار البعدي. شمل مجتمع البحث دارسين عراقيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية ، وضمت عينة البحث 30 متعلمًا من المستوى المتوسط. من أجل قياس التقييم الذاتي للطلاب لمهاراتهم الكتابية ، أكمل الطلاب التقييم الذاتي لمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية واستخدام استبيان استراتيجيات الكتابة. تم استخدام مهمة الكتابة الوصفية لقياس أداء الطلاب الكتابي. تم استخدام برنامج SPSS22 لتحليل البيانات. تم تقييم الحالة الطبيعية للنتائج باستخدام اختبار Kolmogorov-Smirnov. أظهر تقييم مقياس ليكرت أن التقييم الذاتي لمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية بمتوسط 69.03 ± 25.21 تم تقييمه بمستوى مناسب نسبيًا واستخدام استراتيجيات التعلم بمتوسط 149.83 ± 69.38 على مستوى غير موات. أشارت النتائج إلى أن متوسط درجات الطلاب في الاختبار التمهيدي كان 17.37 ± 2.16 ، وفي الاختبار اللاحق كان 21.00 ± 1.96. بناءً على النتائج ، لوحظ وجود فرق معتد به إحصائيًا بين نتائج الاختبار القبلي والنتائج اللاحقة للاختبار. في هذه الدراسة ، وجدنا أن مهارات الكتابة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وممارساتهم تحسنت بشكل ملحوظ بمساعدة التكنولوجيا.