نهج استجابة القارئ هو أحد هذه الأساليب الحديثة التي تؤكد على الدور الإبداعي للقارئ ، لذا فإن الدراسة الحالية تلقي الضوء على نظرة جديدة على نظرية استجابة القارئ لتحسين أداء الطلاب من خلال تفاعلات هادفة مع الأدب. إنه نهج في التدريس يمنح الطلاب فرصة لتعلم اللغة الإنجليزية ، ومساعدتهم على التعلم والممارسة في الفصل وحل مشكلتهم شخصيًا. نهج الاستجابة الشخصية هو أحد نهج النقد الأدبي الذي يمكن للقراء من خلاله إشراك آرائهم الشخصية ومشاعرهم وخلفياتهم المعرفية لخلق معاني النص. علاوة على ذلك ، يساعد التقويم الريفي التشاركي الطلاب على فهم القراءة من خلال إعطاء استجابة لما قرأوه. تهدف الدراسة الحالية إلى: التحقيق في تأثير استخدام نهج الاستجابة الشخصية على تطوير مستوى أداء الطلاب في التعرف على اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وإنتاجها. تنص فرضية الدراسة الحالية على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الأداء لمستويات التعرف على المجموعات التجريبية وإنتاجها في الاختبار البعدي. ولتحقيق الهدف وتأكيد فرضيته ، تم استخدام التصميم التجريبي وهو عبارة عن اختبار تمهيدي لمجموعة تجريبية غير عشوائية. تكونت عينة الدراسة الحالية من (60) طالباً تم اختيارهم من المرحلة العلمية الخامسة في ثانوية ابن المعتم للبنين في تكريت. تم اختيار (30) طالباً ليكونوا المجموعة التجريبية ، و (30) طالباً ليكونوا مجموعة ضابطة. وقد تم معادلة كلا المجموعتين في مثل هذه المتغيرات الخاصة بالمستوى التعليمي للوالدين ، وعمر الممتحنين ، وتحصيل درجات اللغة الإنجليزية في المرحلة الرابعة ، والاختبار القبلي لكلا المجموعتين. لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها ، تم استخدام وسائل إحصائية مختلفة اختبار T ، والمتوسط المرجح والمتوسط المئوي لقياس أداء الطلاب. الكلمات الدالة: المنهج ، الأداء ، اللغة الإنجليزية ، المجموعة التجريبية، العشوائية.