هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تأثير أنشطة ترشيح الافكار وتحصيله في اللغة الإنجليزية على اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تكونت العينة من 60 طالباً تم اختيارهم عشوائياً من طلاب المرحلة الإعدادية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في محافظة صلاح الدين. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين، المجموعة (أ) تمثل المجموعة التجريبية المكونة من (30) تلميذاً تم تدريسهم وفق مرشح أنشطة الفكر. المجموعة (ب) تعني المجموعة الضابطة والتي تضم أيضاً (30) تلميذاً تم تدريسهم وفق الأسلوب التواصلي، وقد تعادلت المجموعتان في متغيرات مثل المستوى التعليمي لأولياء الأمور، ومستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية في العام الدراسي السابق، ومستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية. الاختبار القبلي لكلتا المجموعتين. تتكون الأسئلة من الجمع بين الاختبار البعدي. وقد تم استخدام أنشطة ترشيح الافكار للتأكد من معامل الثبات. وتم تحديد قوة التمييز ومستوى الصعوبة لكل فقرة من خلال التحليل الإحصائي للفقرات. ونتيجة لذلك، تم تعريض العينة بأكملها للاختبار البعدي. تم فحص البيانات التي تم جمعها من نتائج الاختبار البعدي إحصائيا باستخدام صيغة اختبار T لعينتين مستقلتين ومقترنتين. وفي ضوء النتائج يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام أنشطة التفكير المرشح، والمجموعة الضابطة التي تدرس باستخدام الطريقة التواصلية كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي، ثم عرض نتائج هذه الدراسة