The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition
نوع المستند : مقالة بحثية
10.25130/lang.7.2.10
المستخلص
تهدف هذه الدراسة إلى إظهار فعالية استراتيجيات التعلم المزدوج في المهارات اللغوية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. اشتمل التصميم التجريبي للدراسة على ثلاث مجموعات تم اختيارها عشوائياً حيث مجموعتان تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة. عينة الدراسة من طلاب الصف الأول المتوسط. يتم تدريس المجموعات التجريبية من خلال استراتيجيات التعلم المزدوج المختلفة ، بينما يتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية للتدريس. من المفترض أن توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة. أداة الدراسة هي أداء الطلاب في اختبار التعرف على الكلمات. بعد جمع البيانات وتحليلها، يتم استخلاص النتائج وفقًا لما توصلت إليه إحصائيات الدراسة.
. (2023). The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition. مجلة بحوث اللغات, 7(2), 215-234. doi: 10.25130/lang.7.2.10
MLA
. "The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition", مجلة بحوث اللغات, 7, 2, 2023, 215-234. doi: 10.25130/lang.7.2.10
HARVARD
. (2023). 'The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition', مجلة بحوث اللغات, 7(2), pp. 215-234. doi: 10.25130/lang.7.2.10
CHICAGO
, "The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition," مجلة بحوث اللغات, 7 2 (2023): 215-234, doi: 10.25130/lang.7.2.10
VANCOUVER
. The Effectiveness of Instructional Design Based on Dual Learning Strategies on Word Recognition. مجلة بحوث اللغات. 2023;7(2):215-234 (In English). doi: 10.25130/lang.7.2.10
