هذه الدراسة تهدف إلى فحص الجاهزية الإلكترونية لمدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ا لدمج التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. علاوة على ذلك ، تهدف الدراسة الخلفية الديموغرافية والبارعة في التكنولوجيا للمدرسيين لتحديد تأثير هذين المتغيرين على مستوى الاستعداد التكنولوجي. هذا البحث استخدم تصميم طريقة كمية. تم فحص البيانات التي تم جمعها للإجابة على سؤالين بحثيين: أولا ، هل مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مستعدون لدمج التكنولوجيا في الفصل الدراسي؟ ثانيا، ما هو تأثير التركيبة السكانية والخلفية الحكيمة في التكنولوجيا على الاستعداد الإلكتروني للمدرسيين؟ تم تطبيق مقياس ليكرت المكون من 24 بندا و 5 نقاط على 50 مدرسا من كليتي التربية والتربيةالأساسي بجامعة صلاح الدين في العام الدراسي (2022-2023) ، الذين تم اختيارهم عشوائيا للمشاركة في استبيان عبر الإنترنت ، تم استخدام ألفا كرونباخ لاختبار موثوقية عناصر الاستبيان. ، وخلال جمع اابيانات أظهرت النتائج أن معظم مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة صلاح الدين مستعدون لدمج واستخدام التقنيات في فصولهم التعليمية. ومع ذلك ، فإنهم يرون أنهم بحاجة إلى مزيد من الدورات التدريبية حول كيفية دمجها في فصولهم الدراسية. علاوة على ذلك، لم يكن هناك أي فرق كبير بين الاستعداد الإلكتروني للجنس (ذكور وإناث) والعمر ودرجة المدرسيين مع الاستعداد العام للمدرسيين ولكن كان هناك فرق كبير بين الاستعداد التكنولوجي العام والرتبة الأكاديمية والخبرة التدريسية وعدد الدورات التدريبية التي تم تلقيها حول دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية.