vيحاول هذا البحث التحقيق في تأثير استراتيجية المناظرة على الفصل الدراسي و كيفية السماح للطلاب بتبادل المعلومات بينهم من خلال العمل الجماعي، وطرح الأسئلة، واستخدام لعب الادوار، وأنشطة حل المشكلات الجماعية وزيادة التفاعل مع بعضهم البعض. مشكلة هذه الدراسة من خلال تطبيق استراتيجية من أجل زيادة كفاءة التلاميذ في مهارة الكتابة. لا يركز العديد من التلاميذ بشكل كاف على تطوير مهاراتهم في الكتابة، مما يؤدي الى ارتكاب العديد من الأخطاء في مشاريع الكتابة التي يتم تكليفهم بها. ليس لدى التلاميذ الوقت الكافي للعمل على مهاراتهم في الكتابة. لذلك تهدف الدراسة الحالية الى تأثير استراتيجية المناظرة على مهارة الكتابة لدى التلاميذ العراقيين للمرحلة الإعدادية. ولتنفيذ هدف هذه الدراسة والتحقق من صحة فرضيتها تم اختيار عينه مكونه من (60) تلميذا عشوائيا من الصف الرابع في مدرسة ثانوية السلام للبنين بصلاح الدين خلال العام الدراسي 2024-2023. تنقسم المجموعتان بالتساوي ال المجموعة (أ) تمثل المجموعة التجريبية المكونة من (30) تلميذا تم تعليمهم استراتيجية المناظرة والمجموعة (ب) المجموعة الضابطة التي تضم ايضا (30) تلميذا تم تعليمهم الطريقة المقررة. قامت الباحثة بنفسها بتدريس كلا المجموعتين وفقا للنتائج. توجه استراتيجية المناظرة التلاميذ في المجموعة التجريبية الى تحصيل أفضل في الاختبارات اللاحقة. أخيرا يتم تقديم الاستنتاجات المناسبة. الكلمات الدالة: تأثير، استراتيجية المناقشة، أداء التلاميذ، حل المشاكل، طريقه.