تهدف الدراسة الحالية إلى التحقيق في تأثير بعض التقنيات على نمو عقلية تلاميذ المدارس الإعدادية، ومعرفة تأثير هذه التقنيات على تطوير نمو عقلية تلاميذ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تمت صياغة الفرضيتين التاليتين. أولا، لا توجد اختلافات ذات دلالة ثابتة بين الدرجات الرئيسية للمجموعة التجريبية، التي تم تدريسها باستخدام التقنيات (تحديد عقليتك الخاصة، والنظر إلى التحسينات الخاصة بك، والتعلم من نجاح الآخرين، وطلب التعليقات، وتسخير قوة (حتى الآن)، وتعلم شيء جديد، وارتكاب الخطأ عمدا، وكن لطيفا مع نفسك "، والنظر إلى الأمثلة، ووضع أهداف واقعية)، والدرجات الرئيسية للمجموعة الضابطة، التي تم تدريسها باستخدام الطرق التقليدية في اختبارات الإنجاز اللاحقة. ثانيا، لا توجد اختلافات ذات دلالة ثابتة بين الدرجات الرئيسية للمجموعة التجريبية في اختبار ما قبل الإنجاز. عينة الدراسة هي (60) تلميذا يتم تدريسهم خلال العام الأكاديمي 2023/2024. يتم اختيارهم عشوائيا من مدرسة الريان الإعدادية للبنات. يتكون الفرع العلمي للصف الخامس من مجموعتين يتم اختيارهما كعينة من الدراسة. تم معادلة المجموعتين وفقا للمتغيرات التالية: المستوى التعليمي لعمر الوالدين (بالأشهر)، ودرجات التلاميذ في درجات ما قبل الاختبار ودرجات اللغة الإنجليزية في العام الدراسي السابق. تم إنشاء اختبار ما بعد الاختبار الموحد الذي يحتوي على ستة أسئلة لجمع البيانات. تم التأكد من صحة الوجه والمحتوى. تم تحليل البيانات التي تم جمعها من نتائج ما بعد الاختبار إحصائيا باستخدام اختبار T لعينتين مستقلتين. تظهر النتائج أن هناك اختلافات قوية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي يتم تدريسها بالتقنيات، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي يتم تدريسها بالطريقة التقليدية. وأخيرا، تم تقديم بعض الاستنتاجات والتوصيات والاقتراحات لإجراء مزيد من الدراسات.