هدف الدراسة الحالية هو تحديد كيفية تأثير استراتيجية سوشمان على تحصيل التلاميذ العراقيين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وعندما يتم تنفيذها بشكل جيد، سيكون لها تأثير حقيقي على أداء التلاميذ وتوفر التنوع في الطريقة التي يعالج بها التلاميذ المعرفة الجديدة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية: وفي الاختبار التحصيلي البعدي لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجية سوشمان والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المقررة. تم اختيار عينة مكونة من ستين تلميذاً عشوائياً من الصف الأول المتوسط في مدرسة المعرب المتوسطة للبنين في مدينة كركوك للعام الدراسي 2022-2023 بهدف تنفيذ فرضيات التلاميذ والتحقق من صحتها. وتتعادل المجموعتان في بعض العوامل المهمة بما في ذلك المستوى التعليمي للوالدين، وأعمار التلاميذ، ونتائج اختباراتهم من العام الدراسي السابق، ودرجاتهم في الاختبار القبلي لكلا المجموعتين. وقد قام الباحث نفسه بتدريس كلا المجموعتين. وقد انقسمت المجموعتان بالتساوي إلى المجموعة التجريبية (أ) المكونة من (30) تلميذاً والتي تم تدريسها على وفق إستراتيجيات سوشمان. المجموعة الضابطة المجموعة (ب) المكونة من (30) تلميذاً تم تدريسهم وفق الطريقة المقررة. وفي ضوء النتائج يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التحصيل القبلي. علاوة على ذلك، تم توجيه تلاميذ المجموعة التجريبية باستراتيجية سوشمان لتحقيق تحصيل أفضل في الاختبارات البعدية. وأخيرا تم تقديم الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات المناسبة لمزيد من الدراسات. الكلمات الدالة: استراتيجية، المقررة، النتائج، المجموعة التجريبية، المجموعة الضابطة.