تؤدي المشاركة في الأنشطة اللامنهجية الموجهة للغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي إلى تطوير وتقدم المهارات اللغوية لطلاب قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وخاصة مهارة الكتابة والأداء الكتابي. تبحث الدراسة الحالية في أدوار وتأثيرات الأنشطة اللامنهجية في تعزيز مهارة الكتابة والأداء الكتابي لدى طلاب جامعة في القسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. إن تصميم هذا البحث تجريبي حيث أجريت الدراسة في (جامعة شارمو) وهي إحدى الجامعات الحكومية في إقليم كردستان العراق. المشاركون في هذه الدراسة هم 50 طالباً جامعياً كردياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية درسوا الفصل الرابع في قسم اللغة الإنجليزية خلال العام الدراسي 2022 و 2023. تم تقسيم المشاركين عشوائيا إلى مجموعتين مجموعة ضابطة مكونة من 25 طالبا ومجموعة تجريبية مكونة من 25 طالبا أيضا. وكانت أدوات جمع البيانات عبارة عن اختبارات كتابية شملت الاختبار القبلي للكتابة والاختبار البعدي للكتابة. تم إجراء اختبار كتابي القبلي لكلتا المجموعتين في بداية الفصل الدراسي في نفس التاريخ والوقت قبل البدء في علاج التدخل والذي يعني العلاج هنا الانخراط في الأنشطة اللامنهجية الموجهة نحو اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي من قبل المجموعة التجريبية من الطلاب. بعد الاختبار القبلي مباشرة بدأ برنامج التدخل حيث استمرت مدة التدخل لمدة عشرة أسابيع. ثم بعد عشرة أسابيع من برنامج التدخل، تم إجراء اختبار بعدي للكتابة على كلا المجموعتين في نفس التاريخ والوقت. وتم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS 26) إجراء كافة تحليلات بيانات النتائج العددية لاختبارات الكتابة. كشفت نتائج التحليل الإحصائي لتحليل التباين (ANCOVA) لدرجات كلا اختباري الكتابة عن اختلاف كبير في النتائج بين المجموعتين. أظهرت النتائج أن طلاب المجموعة التجريبية قد حققوا تقدما كبيرا في مهارة الكتابة لديهم من حيث الأداء الكتابي مقارنة بنتائج المجموعة الضابطة بسبب تأثير التدخل الذي يعني هنا المشاركة والانخراط في مختلف الأنشطة اللامنهجية الموجهة نحو اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي من قبل طلاب المجموعة التجريبية .