مجلة بحوث اللغات

المستخلص يسلط البحث الضوء على كيفية معالجة الإشكالية المتضمنة لها هذه العبارة ((لا لفظًا ولا تقديرًا)) وفهمها، وقد وردت في عدد المسائل النحوية ، وبعد تتبُّع تلك المسائل ، وجدتُ أن العبارة تستحق دراسةً توضيحية، وفهمها يحتاج إلى تأنٍّ وتفكُّرٍ من أجل الوصول إلى الفهم السليم لها؛ ليستوعب القارئ أو الطالب معناها من غير عسر ومشقة، وبيان معناها وتوضيحها يأتي من خلال مناقشة تلك المسائل النحوية التي تمت جردها من الكتب النحوية ، وجاءت هذا البحث تحت عنوان: {مواضع انتفاء اللفظ والتقدير في النحو العربي}. واتضح من خلال البحث أن العلاقة بين اللفظ والتقدير علاقة تلازمية ، وغالبا ما يكون (اللفظ والتقدير) المفترضان مع بعضهما البعض في تلك المسائل النحوية إما بصيغة إيجاب ، وإما بصيغة نفي، فمن تلك العبارات الواردة : (لفظًا وتقديرًا) أو عكسها تمامًا (لا لفظًا ولا تقديرًا) , فالعبارة الأولى واضحة والعبارة الثانية غامضة وهي موضوع دراستي في هذا البحث . وتعددت الأسباب من موضوع إلى آخر في حالة عدم احتياج العامل أو الجلمة إلى اللفظ نطقا أو تقديرًا، أو لاكتمال المعنى وعدم احتياج الجملة إلى تقدير مفترض، أو عدم حدوث تغيير في حكم اللفظ أو في تأويل تقديره، أو لفقدان أثر العامل وتأثيره في المعمول لفظًا وتقديرًا, أو الاقتران بينهما لفظًا أو تقديرًا بأيِّ شكل من الأشكال يتحول معناها إلى معنى آخر كما تظهر في المسائل القادمة.

المستخلص كثُرت المصنفات في علوم اللغة العربية ، لاسيما في القرن الرابع للهجرة ، وكان لعلم الصرف حظ من تلك المصنفات ؛ لنضوج الدراسات اللغوية في هذا القرن ، فضلاً من كثرة الشروح على تلك التصانيف ، ومثال على ذلك ، الشافية في علم الصرف وشروحها ، ومراح الأرواح في الصرف ، وتميَّزت هذه الشروح بكثرة الاعتراضات والردود والتعليقات الصرفية . يتناول هذا البحث الاعتراضات الصرفية لابن كمال باشا (ت940هـ) في كتابه : الفلاح في شرح المراح ، وهو شرح على المراح في الصرف ، لأحمد بن مسعود (ت بحدود 700هـ) ، اعتمد ابن كمال باشا بعض الأسس من مسائل الاعتراض وهو متابعٌ في الغالب من سبقه من علماء العربية ، على انَّ السماع واللغات (اللهجات) يقعان ضمن حدود الشواذ الصرفي لخروجهما عن القياس.

المستخلص الحمد للّه ربّ العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد وآله وصحبه الطيبين الطاهرين وبعد... فإنّ لدراسة القراءات القرآنية أثراً كبيراً في علوم العربية جميعاً (الصوتية ، والصرفية ، والنحوية ، والدلالية ، والأسلوبية... إلخ) وقد أثمرت هذهِ الدراسات تراثاً لغوياً غنياً ، ولاسّيما الكتب التي اهتمت بدراسة توجيه القراءات القرآنية ممّا بدا واضحاً أثر هذه التوجيهات بعلوم العربية ، إذ تُعنى كلّ قراءة ببيان جميع الوجوه اللغوية لكلّ نص قرآني ، وتناول هذا البحث دراسة أثر توجيه معنى التذكير والتأنيث في القراءات القرآنية ، وأوضح أهمية معرفة المذكر والمؤنث في دراسة النحو والإعراب في العربية , وبيان الفرق بين المؤنث والمذكر , وكان اهتمام علماء العربية بدراسة القراءات لا يقل عن دراسات القضايا اللغوية والنحوية الأخرى لنصوص القرآن الكريم ، ولتحقيق دراسة توجيه معنى تذكير وتأنيث الفعل في القراءات القرآنية ، جاء تقسيم هذا البحث على مبحثين تسبقهما مقدمة , وتعقبهما خاتمة , وثبت المصادر والمراجع ، أمّا المقدمة ، فتناولت عرض أهمية الموضوع , وخطة البحث , والنصوص القرآنية التي سيتناولها البحث بالدراسة , والتحليل وتناول التمهيد تعريف القراءات القرآنية ، والفرق بين القرآن والقراءات ، ومفهوم لفظة توجيه في اللغة والاصطلاح ، ثم تعريف موجز بأئمة القراءات ، وجاء المبحث الأول بعنوان : وجوب وجواز تذكير الفعل وتأنيثه في العربية , وتوزع على ثلاثة مطالب , تناول المطلب الأول : وجوب تذكير الفعل , والمطلب الثاني : وجوب تأنيث الفعل , أمّا المطلب الثالث فتناول : جواز تذكير وتأنيث الفعل , أمّا المبحث الثاني فجاء بعنوان : جواز تذكير الفعل وتأنيثه في القراءات القرآنية ، ثم تلته الخاتمة لتبيّن أهم نتائج البحث ، فقائمة بالمصادر والمراجع التي قام عليها البحث.

المستخلص يشير السلوك البشري الفوضوي إلى إظهار سلوكيات غير متوقعة أو معطلة أو مضطربة. يتبنى الأفراد الفوضويون الفوضى كوسيلة للتعبير عن الذات أو التمرد ضد تجربة ضارة معينة ولتحدي الأعراف المجتمعية. يتصرفون بشكل متهور ومدمر. وقد ينبع سلوكهم من الرغبة في مقاومة الأنظمة الاجتماعية السائدة أو تحدي السلطة. عندما يصلون إلى حافة الفوضى، وهو المكان الأكثر إثارة للتواجد فيه، لتحقيق التوازن بين النظام والفوضى، فإنهم يتمكنون من التغلب على قيودهم وتحرير أنفسهم من الأفكار التدميرية الذاتية، وبالتالي يعيدون ترتيب الأمور. هذا الموضوع لاهميته ولكونه يثير الكثير من الاسئلة حول واقعية المواضيع التي يطرحها تم تناوله في الادب الروائي.حيث غالبًا ما تخلق مثل هذه الشخصيات الروائية الكثير من التسااؤلات والصراعات وعدم القدرة على التنبؤ بما سيحدث في القصة. وهذا الامر يمكن أن يكون بمثابة محفزات للصراع، مما يدفع الشخصيات الأخرى إلى التشكيك في معتقداتهم الخاصة أو اتخاذ الإجراءات اللازمة. من الأمثلة الخيالية للشخصيات الفوضوية ما ورد في رواية تشوك بولانيك "خنق". يهدف هذا البحث إلى تحليل السلوك الإنساني ضمن نظام فوضوي، ويقترح نظرية الفوضى كمنهج لتحليل رواية الاختناق، وإظهار السلوك الإنساني بين الحتمية والإرادة الحرة ضمن نظام فوضوي، وتناول حياة شخصيته الرئيسية فيكتور، الذي يعيش في حالة من الفوضى نتيجة طفولته المدمرة وكفاحه في مقاومة سلوكه الفوضوي لاستعادة النظام. وهو يدعو إلى الفوضى والدمار كوسيلة للتحرر الشخصي، الذي يتحدى سلوكه العنيف والمعادي للمجتمع حدود الأخلاق. تعمل هذه الرواية كمحفز للفوضى وإعادة ترتيب الفوضى. ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة نظرية الفوضى كنهج لتحليل هذا الموضوع في الاختناق. وفي النهاية عندما يصل إلى أقصى حد من الفوضى يحصل على التوازن بين النظام والفوضى ويحرر نفسه من أفكاره التدميرية. إنه يمتلك في النهاية إرادة حرة لتغيير مصيره وإيجاد مسارات جديدة للسعادة والتنظيم الذاتي.

المستخلص على مر السنين، اكتشف الأكاديميون من جميع أنحاء العالم أن تعلم لغة ما يمكن أن تواجه العديد من التحديات والقيود التي تؤدي عادةً إلى مشكلات أكثر خطورة. لقد تم الكشف عن أنه بالنسبة لبعض متعلمي اللغة، فإن اكتساب لغة ثانية يمكن أن يكون صادمًا. ومن الأشياء التي بدأت هذه التجربة هو الشعور بالقلق والتوتر والخوف، خاصة عند التحدث مع الناس. يرى العديد من الباحثين في جميع مجالات تعليم وتعلم اللغة أن استخدام تبديل التعليمات البرمجية في صفوف اللغة الأجنبية يعزز التعلم. ومع ذلك، تشير قدر كبير من الأدلة إلى أن هذا يضعف التعلم ويمنع الطلاب من التعرض للغة الثانية. تناقش الدراسة آراء المعلمين والطلاب فيما يتعلق بممارسة تبديل التعليمات البرمجية في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) على المستوى الجامعي. وتناقش أيضًا دور تحويل اللغة الانكليزية إلى لغة الطلاب الكردية. ومن أجل الوصول إلى بيانات صحيحة وموثوقة، تم اختيار طريقتين لجمع البيانات. تم جمع البيانات من خلال استبيان مغلق للطلاب ومقابلة شبه منظمة لآراء معلمي اللغة على المستوى الجامعي فيما يتعلق بالاستبدال. أجريت هذه الدراسة في كردستان من جامعات السليمانية وحلبجة وشارمو. طُلب من "112" من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تقديم إجاباتهم على استبيان مكون من 16 بندًا ركز على تأثيرات تبديل التعليمات البرمجية المطبقة في الفصل الدراسي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. جميع الأشخاص الذين تمت مقابلتهم هم من الناطقين باللغة الكردية ويقومون بتدريس اللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي . تم استخراج بيانات المقابلة بشكل انتقائي من وجهات نظر المدربين. كشفت النتائج عمومًا أن الطلاب يستخدمون تبديل الرموز في ظروف مختلفة بسبب كفاءتهم المحدودة في اللغة الهدف. بالإضافة إلى ذلك، قال المدربون ذوو الخبرة أنه يمكن استخدام تبديل التعليمات البرمجية في مواقف محددة.

المستخلص تُقدِّم الورقة البحثية حجة تقول بأن الامتزاج اللغوي، الذي يُعدّ مفهومًا رئيسيًا في علم اللغة الاجتماعي، يُطبَّق بشكل كبير في الشعر العربي الأمريكي المعاصر كآلية لتمثيل الهوية. وتركز على الاستخدام المبتكر للرموز الأصلية داخل الرمز السائد وتفحص التعبيرات الشعرية التي تُنتج الامتزاج بشكل خاص في شعر الشعراء معاصرين ذوي هويات ثقافية مزدوجة وهم سهير حماد وصافية الحلو وزيد شلاح. الورقة البحثية النوعية تستخدم الأساليب النصية والتحليلية، وتستند إلى مفاهيم مثل الامتزاج اللغوي والهوية الهجينة. كما يتناول البحث الهوية من خلال تحليل قصائد مختارة من مجموعاتهم الشعرية التي تحمل عناوين كسر القصائد (2008)، أطفال كانون الثاني (2022)، وتقسيم (2006). ويستنتج البحث أن الشعراء، على الرغم من الخلفيات المتنوعة والأساليب الشعرية مثل الراب والسرد والاستعارة، يحققون هدفًا مماثلاً، وهو التفاوض على الهويات من أجل تقبل الاختلاف والاندماج مع الثقافات الأخرى

المستخلص يهدف البحث إلى دراسة مفهوم "الموت" في مسرحية ماكبث لوليام شكسبير ومسرحية البوتقة لآرثر ميلر بطريقة تحليلية. ويعرض البحث موضوع الموت في الدراما الكلاسيكية والحديثة للكاتبين المسرحيين المشهورين. تنقسم البحث إلى قسمين: القسم الأول يتناول مسرحية ماكبث للكاتب ويليم شكسبير عام (1606) وكيف أن فكرة الموت تحتل مكانة كبيرة حيث يسقط البطل المسرحية ميتا في النهاية. أما القسم الثاني فيتناول رواية "البوتقة" لآرثرميلر والأحداث المأساوية التي أودت بحياة الكثير من الناس خوفاً من نشر أفكار الشيوعيين في أمريكا. كما أنها تكشف عن أشخاص معلقين ومسحقين ومخنقين من قبل قوى مجتمعية ملأت عقول مواطنيها ببعض الأساطير والسحر والخرافات التي تكون منافية للأخلاق والشرف. مفهوم "الموت" يتم تحليله في طريقتين، الأولى طريقة رمزية روحية والثانية طريقة جسدية. ستقوم هاتان الطريقتان بفحص الشخصيات الرئيسية. الموت هو السمة الرئيسية التي تشمل أبطال المسرحيات المختارة لتحقيق النبل والقدرة على الفهم. وبالتالي، في هذا البحث يحاول الباحث إظهار كيف نجح المسرحيون في تقديم درس أخلاقي وإنساني للقراء في جميع أنحاء العالم، وكذلك تغيير حقيقة القتل الرهيبة هذه إلى شيء ذو معنى كبير وهو خطوة نحو الحياة الأبدية.

المستخلص تؤدي المشاركة في الأنشطة اللامنهجية الموجهة للغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي إلى تطوير وتقدم المهارات اللغوية لطلاب قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وخاصة مهارة الكتابة والأداء الكتابي. تبحث الدراسة الحالية في أدوار وتأثيرات الأنشطة اللامنهجية في تعزيز مهارة الكتابة والأداء الكتابي لدى طلاب جامعة في القسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. إن تصميم هذا البحث تجريبي حيث أجريت الدراسة في (جامعة شارمو) وهي إحدى الجامعات الحكومية في إقليم كردستان العراق. المشاركون في هذه الدراسة هم 50 طالباً جامعياً كردياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية درسوا الفصل الرابع في قسم اللغة الإنجليزية خلال العام الدراسي 2022 و 2023. تم تقسيم المشاركين عشوائيا إلى مجموعتين مجموعة ضابطة مكونة من 25 طالبا ومجموعة تجريبية مكونة من 25 طالبا أيضا. وكانت أدوات جمع البيانات عبارة عن اختبارات كتابية شملت الاختبار القبلي للكتابة والاختبار البعدي للكتابة. تم إجراء اختبار كتابي القبلي لكلتا المجموعتين في بداية الفصل الدراسي في نفس التاريخ والوقت قبل البدء في علاج التدخل والذي يعني العلاج هنا الانخراط في الأنشطة اللامنهجية الموجهة نحو اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي من قبل المجموعة التجريبية من الطلاب. بعد الاختبار القبلي مباشرة بدأ برنامج التدخل حيث استمرت مدة التدخل لمدة عشرة أسابيع. ثم بعد عشرة أسابيع من برنامج التدخل، تم إجراء اختبار بعدي للكتابة على كلا المجموعتين في نفس التاريخ والوقت. وتم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS 26) إجراء كافة تحليلات بيانات النتائج العددية لاختبارات الكتابة. كشفت نتائج التحليل الإحصائي لتحليل التباين (ANCOVA) لدرجات كلا اختباري الكتابة عن اختلاف كبير في النتائج بين المجموعتين. أظهرت النتائج أن طلاب المجموعة التجريبية قد حققوا تقدما كبيرا في مهارة الكتابة لديهم من حيث الأداء الكتابي مقارنة بنتائج المجموعة الضابطة بسبب تأثير التدخل الذي يعني هنا المشاركة والانخراط في مختلف الأنشطة اللامنهجية الموجهة نحو اللغة الإنجليزية خارج الفصل الدراسي من قبل طلاب المجموعة التجريبية .

المستخلص

يتناول البحث دراسة فجوات التبعية النحوية في اللغة الإنجليزية لدى المتعلمين العرب. ويركز على الطلاب بشكل خاص في جامعة دهوك. ويتمثل النموذج المعتمد في هذه الدراسة باعتماد نموذج البحث متعدد الأساليب، ويستخدم البحث النوعي وأساليب البحث الكمي. وبشكل مناسب، يتم استخدام نموذج بحث متعدد الأساليب في البحث عن ظاهرة ما لضمان استكشافها الفعال من أبعاد متنوعة، وفي المقابل، ليتم تحليلها وفهمها من منظور أكثر أهمية. ويمثل الجزء الكمي اختبارات الحكم النحوي وتمارين سد الفجوات من خلال المقاييس والبيانات العددية حول مدى ملاءمة التعرف على الفجوات النحوية واستخدامها، حيث يتم تمثيل الجانب النوعي من خلال المقابلات المنظمة التي توفر نظرة ثاقبة للتجربة الشخصية والاستراتيجيات المعرفية بالإضافة إلى تصور المتعلمين بأن المقاييس الكمية قد تفشل في إظهارها. وهكذا يمكن تسمية هذه الدراسة بتصميم بحثي مختلط الأساليب حيث جمعت الدراسة بين اختبارات الحكم النحوي وتمارين ملء الفجوات والمقابلات المنظمة لتحديد الاستراتيجيات التي يستخدمها المتعلمون والعقبات التي يواجهونها في إتقان الهياكل النحوية الإنجليزية. أظهر تحليل البيانات تأثيراً كبيراً للغة الأم على قدرة المتعلمين على التعرف على الفجوات في بناء الجملة الإنجليزية واستخدامها. كما وجدنا أن هذه القدرة تتأثر بمستويات الكفاءة. وتوفر الدراسة الكثير من الأدلة على الأهمية القصوى لتقنيات التدريس المصممة بناءً على الخلفيات اللغوية المحددة للمتعلمين العرب، من خلال الترابط بين البيانات الكمية من الاختبارات والرؤى النوعية من المقابلات. وهذا لا يضيف إلى المحادثة العامة حول اكتساب اللغة الثانية فحسب، بل يقدم أيضاً رؤى تربوية أكثر واقعية حول أهمية تحسين مستوى الكفاءة والتدخل التعليمي الفردي في النمو في اكتساب الفجوة النحوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية من المتحدثين باللغة العربية.

المستخلص تعتبر الدراسة الحالية مقتطف من رسالة ماجستير حيث تركز على التحديات التي يواجهها معلمو ما قبل الخدمة في قسم اللغة الإنجليزية خلال برنامج التدريب العملي للمرحلة الأخيرة . ان الهدف من الدراسة هو التعرف على وجهة نظر معلمي ما قبل الخدمة عندما يتعلق الأمر بالعوامل المختلفة التي تجعل برنامج التدريب العملي صعبا ولهذا أُعِدَّت استبانة للحصول على بيانات من (107) طلاب من ثلاث جامعات مختلفة في إقليم كوردستان. كشفت البيانات الكمية التي جُمِعَت أن معظم المعلمين قبل الخدمة يعتقدون أن برنامج التدريب العملي قصير جدًا بحيث لا يمنحهم خبرة تعليمية حقيقية، وليس لديهم الوقت للتفكير في تدريسهم أيضًا. وتتعلق بعض التحديات الأخرى التي لوحظت في أثناء الدراسة بمديري المدارس ومعلمي المدرسة والمشرف على الطلاب .

المستخلص اشتملت هذه الورقة البحثية على مناقشة الأساليب المعقدة لترجمة كتب الأطفال، وركزت على تحليل "حكاية الأرنب بيتر" لبياتريكس بوتر و"الأمير الصغير" لأنطوان دو سانت إكزوبيري كأنموذجًا للتحليل المقارن بين الروايتين وتسلط الدراسة الضوء على الصعوبات المختلفة التي يواجهها المترجمون في كثير من الأحيان، بما في ذلك ترجمة التعبيرات الاصطلاحية، والمرجعيات الثقافية، والقدرة على الاحتفاظ بالصوت الأصلي ضمن الشخصيات لكل نص في الحكاية له سهمٌ من التحديات الفريدة التي تبنى على أساس فكرة موضوعها ومن هنا فإن مترجم أعمال بوتر ينبغي له التمتع بالمهارة اللازمة لنقل التعقيدات الثقافية للمملكة المتحدة بشكل واضح ومفهوم إلى الجمهور في جميع أنحاء العالم وعلى عكس ما يعتقده الكثير من الناس، فإن ترجمة "الأمير الصغير" تتطلب فهم الموضوعات الفلسفية المجردة وإداركها عن طريق استخدام لغة تساعد على تبسيط عمق أفكارها لطالما كانت الترجمة عملية مثيرة للاهتمام إذ أنها تنطوي على محاولة الوصول إلى جوهر السرد الثقافي والحفاظ على صوته عند نقله إلى الثقافات الأخرى، وعندما يتعلق الأمر بقصص الأطفال، تصبح هذه المهمة أكثر أهمية لما لها من تأثير تربوي كبير متصل بعالم كامل من المعرفة والخيال لتنمية مدارك القراء الصغار

المستخلص تستخدم هذه الورقة البحثية منهج التحليل النقدي للخطاب لدراسة دور التغطية الإعلامية الغربية للصراع الإسرائيلي الفلسطيني. فهي تستعمل طريقة التحليل للوصول الى تأثير الاعلام الغربي في الصراع الإسرائيلي الفلسطيني. هذه الدراسة تهدف الى تحليل الدور المنحاز للاعلام الغربي في الصراع الإسرائيلي الفلسطيني مركزا على ان تغطيته غير متناسبة وغير مسلطة الضوء على جوانب معينة مثل قتل المدنيين الفلسطينيين مؤدية الى فهم جزئي ومنحرف. تستعمل هذه الدراسة مفهوم فان دايك \" الساحة الايديولوجية\" المتمثلة بالولايات المتحدة وثنائياتها باستعمال الاجراءات الكمية والنوعية. ان النصوص التي تم تحليلها قد تم اختيارها من عدة قنوات على اليوتيوب مثل: هذا التاثير الان و عين الشرق الاوسط , وقد تم تحليل النصوص ايديولوجيا و لغويا. ان الدراسة الحالية تؤكد الدور المهم الذي يلعبه الاعلام الغربي في تكوين وادامة التقارير المنحازة والتعاطف مع الاسرائيليين وموقفهم. نامل ان ينير هذا البحث التعقيدات وانحيازات الاعلام الغربي الذي ينقل الصراع الاسرائيلي الفلسطيني الجاري مع التركيز على الحرب الاخيرة في غزة. ان هذا البحث يبين ايضا التوكيلات الفلسطينية السلبية في الجرائد الغربية بشكل لا لبس فيه والذي غالبا ما يصفهم بشكل صريح او ضمني بانهم مقاتلين, انتحاريين , مليشيات اسلامية وارهابيين يشكلون خطرا على العكس من الاسرائيليين. اوجدت النتائج بان الصحف قد تشاركت مفاهيم مقارنه على الفلسطينيين وقد وظفت مفاهيم متطابقة لوصفهم. اضافة الى ذلك فان الاعلام الغربي قد انحاز الى الجانب الاسرائيلي واصفا الصراع الفلسطيني بالصراع العدواني بينما وصف الهجمات الاسرائيلية بانها دفاع عن النفس وهي رد فعل طبيعي.

المستخلص الهدف من هذه الدراسة هو فحص مدى تكامل التصميم التعليمي في بيئة التعلم الإلكتروني في جامعة بغداد، وتحديداً في كلية التربية للبنات. بالإضافة إلى ذلك، تقدم هذه الورقة نموذجًا تم إنشاؤه بناءً على نتائج الخاصة بالبحث. يمكن للمعلمين ومصممي التعليم استخدام هذا النموذج لوضع إستراتيجيات وتطوير وتقييم وتعزيز إعدادات التعلم الإلكتروني في جامعاتهم. تكونت عينة البحث من (73 طالبة) من المرحلة الثالثة "قسم اللغة الانجليزية/ جامعة بغداد/ كلية التربية للبنات". لجمع المعرفة من الطلاب حول دور التصميم التعليمي وسلوك التعلم الإلكتروني، استخدمت الدراسة استبيان المسح. يستكشف الاستبيان خمسة عناصر: "التعلم القائم على الويب جنبًا إلى جنب مع التعلم وجهًا لوجه"، و"التصميم التعليمي لمحتوى الدورة"، و"التفاعل"، و"التصميم التعليمي لواجهة المستخدم"، و"مشاركة الطلاب". تظهر النتائج أن مواقف الطلاب الإيجابية تجاه دمج التعلم الإلكتروني في التصميم التعليمي أمر بالغ الأهمية لتطوير تجارب تعليمية مؤثرة وتفاعلية وشاملة تلبي المتطلبات المتنوعة للمتعلمين في سياقات تعليمية مختلفة، بدءًا من برامج التدريب المؤسسية إلى التعلم الإلكتروني الأكاديمي.

المستخلص تطوير الإستراتيجية ذاتية التنظيم (SRSD) هو تدخل مصمم لتحسين المهارات الأكاديمية للطلاب من خلال عملية من ست خطوات تعلم الطلاب استراتيجيات أكاديمية محددة ومهارات التنظيم الذاتي. عندما يتعلق الأمر بالكتابة، يسمح التنظيم الذاتي للطلاب بإدارة المهام ومراقبة التقدم (وتسمى أيضًا المراقبة الذاتية)، من بين المهارات الأساسية الأخرى. هناك العديد من الطرق لاستخدام تعليم الإستراتيجية لمساعدة الطلاب على تحسين مهاراتهم في الكتابة باللغة الإنجليزية.

المستخلص قصص النجاح الذاتية الملهمة في مجال التكنولوجيا تشير إلى السرديات الشخصية التي تتضمن عادةً أفرادًا تغلبوا على تحديات لتحقيق إنجازات كبيرة في صناعة التكنولوجيا. تبرز هذه السرديات النمو الشخصي، والمرونة، وتأثير الابتكار على حياتهم، مما يجعلها مصادر إلهام وتحفيز للآخرين الذين قد يواجهون عقبات مشابهة. ومع ذلك، هناك العديد من الاستراتيجيات اللغوية الضمنية المستخدمة في هذه القصص لإلهام القراء. تهدف الدراسة إلى التعمق في اختيارات الأفعال، والمواقف، والعمليات السردية داخل القصة، سعياً للكشف عن الهياكل والأنماط والخصائص الأساسية في كل فئة. بناءً على ذلك، يُفترض أن يمكن التحقيق في المواقف والانتقالية في ضوء هيكل لابوف، وأن الموقف الإيجابي وعملية الأفعال العاطفية هما الأكثر انتشارًا في هذه القصة. تعتمد هذه الورقة نهجاً مختلطاً، يمزج بين الطرق النوعية والكمية من خلال اعتماد ثلاثة نماذج تحليلية. استنادًا إلى نموذج التحليل السردي لـلابوف و واليتسكي (1997)، تستكشف هذه الورقة البحثية الهيكل العام لقصة التكنولوجيا "الحب والخسارة" (2020) لستيف جوبز، بما في ذلك المكونات الرئيسية مثل الملخص، التوجه، الفعل المعقد، التقييم، والحل. بالإضافة إلى التحليل السردي، تدمج هذه الورقة نظرية التقييم التي طورها مارتن و وايت (2005 (، والتي تركز على الاختيارات اللغوية المستخدمة للتعبير عن المواقف، والعواطف، والتقييمات داخل السرد. علاوة على ذلك، تُستخدم نظرية الانتقالية لـهاليدي ((2004 لاستكشاف التمثيل اللغوي من خلال تحليل أنماط الانتقالية، مثل العمليات المادية، العقلية، والعلاقاتية. تتكشف القصة كسردية آسرة وأصيلة ذات هيكل متوازن، تقدم مواقف دقيقة تؤكد على القوة التحويلية في مواجهة التكنولوجيا. يركز التحليل على موقف إيجابي واستباقي، مما يساهم في الهدف العام المتمثل في إلهام الأمل وتعزيز الفهم.

المستخلص يتناول البحث دراسة فجوات التبعية النحوية في اللغة الإنجليزية لدى المتعلمين العرب. ويركز على الطلاب بشكل خاص في جامعة دهوك. ويتمثل النموذج المعتمد في هذه الدراسة باعتماد نموذج البحث متعدد الأساليب، ويستخدم البحث النوعي وأساليب البحث الكمي. وبشكل مناسب، يتم استخدام نموذج بحث متعدد الأساليب في البحث عن ظاهرة ما لضمان استكشافها الفعال من أبعاد متنوعة، وفي المقابل، ليتم تحليلها وفهمها من منظور أكثر أهمية. ويمثل الجزء الكمي اختبارات الحكم النحوي وتمارين سد الفجوات من خلال المقاييس والبيانات العددية حول مدى ملاءمة التعرف على الفجوات النحوية واستخدامها، حيث يتم تمثيل الجانب النوعي من خلال المقابلات المنظمة التي توفر نظرة ثاقبة للتجربة الشخصية والاستراتيجيات المعرفية بالإضافة إلى تصور المتعلمين بأن المقاييس الكمية قد تفشل في إظهارها. وهكذا يمكن تسمية هذه الدراسة بتصميم بحثي مختلط الأساليب حيث جمعت الدراسة بين اختبارات الحكم النحوي وتمارين ملء الفجوات والمقابلات المنظمة لتحديد الاستراتيجيات التي يستخدمها المتعلمون والعقبات التي يواجهونها في إتقان الهياكل النحوية الإنجليزية. أظهر تحليل البيانات تأثيراً كبيراً للغة الأم على قدرة المتعلمين على التعرف على الفجوات في بناء الجملة الإنجليزية واستخدامها. كما وجدنا أن هذه القدرة تتأثر بمستويات الكفاءة. وتوفر الدراسة الكثير من الأدلة على الأهمية القصوى لتقنيات التدريس المصممة بناءً على الخلفيات اللغوية المحددة للمتعلمين العرب، من خلال الترابط بين البيانات الكمية من الاختبارات والرؤى النوعية من المقابلات. وهذا لا يضيف إلى المحادثة العامة حول اكتساب اللغة الثانية فحسب، بل يقدم أيضاً رؤى تربوية أكثر واقعية حول أهمية تحسين مستوى الكفاءة والتدخل التعليمي الفردي في النمو في اكتساب الفجوة النحوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية من المتحدثين باللغة العربية