على مر السنين، اكتشف الأكاديميون من جميع أنحاء العالم أن تعلم لغة ما يمكن أن تواجه العديد من التحديات والقيود التي تؤدي عادةً إلى مشكلات أكثر خطورة. لقد تم الكشف عن أنه بالنسبة لبعض متعلمي اللغة، فإن اكتساب لغة ثانية يمكن أن يكون صادمًا. ومن الأشياء التي بدأت هذه التجربة هو الشعور بالقلق والتوتر والخوف، خاصة عند التحدث مع الناس. يرى العديد من الباحثين في جميع مجالات تعليم وتعلم اللغة أن استخدام تبديل التعليمات البرمجية في صفوف اللغة الأجنبية يعزز التعلم. ومع ذلك، تشير قدر كبير من الأدلة إلى أن هذا يضعف التعلم ويمنع الطلاب من التعرض للغة الثانية. تناقش الدراسة آراء المعلمين والطلاب فيما يتعلق بممارسة تبديل التعليمات البرمجية في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) على المستوى الجامعي. وتناقش أيضًا دور تحويل اللغة الانكليزية إلى لغة الطلاب الكردية. ومن أجل الوصول إلى بيانات صحيحة وموثوقة، تم اختيار طريقتين لجمع البيانات. تم جمع البيانات من خلال استبيان مغلق للطلاب ومقابلة شبه منظمة لآراء معلمي اللغة على المستوى الجامعي فيما يتعلق بالاستبدال. أجريت هذه الدراسة في كردستان من جامعات السليمانية وحلبجة وشارمو. طُلب من "112" من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تقديم إجاباتهم على استبيان مكون من 16 بندًا ركز على تأثيرات تبديل التعليمات البرمجية المطبقة في الفصل الدراسي للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. جميع الأشخاص الذين تمت مقابلتهم هم من الناطقين باللغة الكردية ويقومون بتدريس اللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي . تم استخراج بيانات المقابلة بشكل انتقائي من وجهات نظر المدربين. كشفت النتائج عمومًا أن الطلاب يستخدمون تبديل الرموز في ظروف مختلفة بسبب كفاءتهم المحدودة في اللغة الهدف. بالإضافة إلى ذلك، قال المدربون ذوو الخبرة أنه يمكن استخدام تبديل التعليمات البرمجية في مواقف محددة.