مجلة بحوث اللغات

المستخلص الدراسة عبارة عن بحث استكشافي تهدف عمومًا إلى إنشاء فرضية تتعلق بفعالية استخدام تعليقات استجابة رجعية على الشبكة الاجتماعية لغرض تعلم اللغة ، أي مفردات اللغة الإنجليزية والتعبيرات الاصطلاحية بناءً على إدراك طلاب الجامعة وخبرتهم. تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية على التوالي، (1) ما هو تصور الطلاب فيما يتعلق باستخدام تعليقات استجابة رجعية للتعلم ؟، (2) إلى أي مدى يمكن أن تساعد التعليقات ، من وجهة نظر الطلاب ، في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ؟، (3) هل يمكن للتعليقات وكذلك المنشورات على شبكات التواصل الاجتماعي أن تكون بمثابة منصة أكاديمية جديرة بالاهتمام لتعلم مفردات اللغة الإنجليزية والتعبيرات الاصطلاحية؟ تهدف الدراسة إلى اكتساب رؤى فيما يتعلق بفاعلية تعليقات استجابة رجعية على الشبكات الاجتماعية في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية التعبيرات الاصطلاحية. بالإضافة إلى ذلك ، يعتزم الكشف عن المدى الذي يسمح به عرض المدخلات كتعليقات ردود الفعل لتعلم مفردات اللغة الإنجليزية و التعبيرات الاصطلاحية. يتم استخدام نهج مختلط للبحث عن البيانات ، أي النوعية والكمية. وبالتالي، يتم إجراء استبيان منظم بالإضافة إلى مقابلة لتلبية أهداف الدراسة. طلاب الجامعات في إقليم كردستان العراق في جامعة صلاح الدين - أربيل ، كلية تربية الأساسي هم المجتمع المستهدف للدراسة. خلصت الدراسة إلى ما يلي، (1) إنشاء فرضية استكشافية حيث يمكن تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والتعبيرات الاصطلاحية بكفاءة بسبب التفاعل مع المنشورات وتعليقات على الشبكات الاجتماعية ، (2) الوصول إلى التجربة والتفاعل معها- تسمى الثقافة الأصلية الافتراضية للغة الإنجليزية بسبب المنشورات والتعليقات على الشبكات الاجتماعية، (3) التعرف على المشاركات وتعليقات باعتبارها طريقة أو تقنية فريدة إضافية لتعلم مفردات اللغة الإنجليزية وتعبيراتها اللغوية بكفاءة.

المستخلص تهدف هذه الدراسة الى تحديد العوامل الرئيسية التي يجب أخذها بنظر الاعتبار عند إعداد المقرر الدراسي الرقمي لبرامج البكالوريوس في مجال تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولهذا فقد قامت الدراسة بتصميم أداة لأجل دراسة طلاب البكالوريوس في تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وبيان وجهات نظرهم في هذا المجال في جامعة الموصل وذلك من خلال الاستعانة باستمارات الاستبانة. توصلت الدراسة الى أن الطلبة في تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يقرون بأهمية اجراء تقييم الاحتياجات عند إعداد أي مقرر دراسي جديد. بيد أنه لم يتم أخذ قدر كافي من احتياجات طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بنظر الاعتبار. لذا توصي هذه الدراسة بإعطاء اهتمام أكبر باحتياجات طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في عموم الجامعات العراقية قبل إعداد أي منهج رقمي جديد. كما يتوجب تطوير القدرات وتقديم التدريبات اللازمة لأجل تمكين الجامعات من المواكبة مع تحويل المقررات الدراسية الى الصيغة الرقمية بهدف تحسين خبرات ومهارات التدريس كي يتمكن الطلاب استخدام المنصات التعليمية الرقمية بشكل أكثر فعالية. كما أشارت الدراسة الى أهمية وفعالية المقررات الدراسية الرقمية المعتمدة في جامعة الموصل. ومن جانب آخر، كشفت هذه الدراسة وجود العديد من التحديات التي تواجه طلاب ومدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عند استخدام هذه المقررات الدراسية الرقمية. لذا يمكننا القول بأن المقررات الدراسية الرقمية والمنصات الرقمية يتصفان بالفعالية لكنهما بحاجة الى اهتمام أكبر وتطوير مهارات طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كما يتوجب الاهتمام بشكل أكبر بالعوامل التي تؤثر على هذه المقررات الدراسية الرقمية.

المستخلص أدى انتشار فيروس Covid-19 إلى تعقيد عملية التعليم حيث أصبح التواصل وجهًا لوجه داخل الفصل الدراسي أكثر صعوبة. في ظل هذه الازمة، قدم التقدم في الإنترنت وتطبيقات الوسائط الاجتماعية بديلاً ممكنًا وفعالًا للتواصل والتعلم بين المعلمين والطلاب.يعتبر تطبيق WhatsApp أحد أشكال تطبيقات الوسائط الاجتماعية والتي اثبتت بانها طريقة سهلة لربط المعلمين والطلاب افتراضيًا وطريقة فعالة لتوصيل المواد المرئية والمكتوبة عبر الإنترنت الى الطلبة. على زالرغم من أن 74.5٪ من العراقيين هم من مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي في كانون الثاني (يناير) 2020 (Hootsuite & We Are Social ، 2020) ، فإن استخدام WhatsApp كوسيلة للتعلم لا يخلو من المشكلات. تهدف هذه الدراسة إلى قياس مدى استخدام التطبيق وفعاليته في عملية التعلم. كما تهدف الدراسة الى معرفة مدى رغبة الطلاب باستخدام هذا التطبيق والوقوف على المعيقات التي تحول او تقلل من قابلية استخدام هذا التطبيق بين الطلبة العراقيين. لتحقيق هذه الاهداف، فقد تم جمع البيانات بواسطة استبانة تم تطويرها بالرجوع الى الدراسات السابقة في مجال استخدام وسائل التواصل الاجتماعي للتعلم. وقد تم اختيار عينة عشوائية قوامها 1200 طالب وطالبة من ثلاث مدارس عراقية وتحليل هذه البيانات باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج أن غالبية الطلاب (91.7٪) يستخدمون واتسآب لأغراض تعليمية. كما أظهرت النتائج ان ما يقرب من ثلثي الطلاب يفضلون استخدام هذا التطبيق للتعلم في جوانب مختلفة مثل مشاركة المعلومات والمواد الدراسية ، وتقديم الواجبات ومناقشة الموضوعات الدراسية مع زملائهم في الفصل أو مع المعلمين والاستعلام عن الامتحانات ومواعيد الواجبات. كما أظهرت النتائج أن عددًا من المعوقات تحد من استخدام هذا التطبيق في التعلم مثل ضعف الاتصال بالإنترنت في مناطق معينة في العراق وارتفاع تكلفة شراء الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة ، وعدم توفر الدافعية لدى الطلاب لاستخدام التكنولوجيا لأغراض التعلم لهذه الاسباب. أكدت نتائج هذه الدراسة على الدور الحيوي لتطبيق وسائل التواصل الاجتماعي في مجال التعليم.

المستخلص هذه الدراسة تحت عنوان (معوقات تعلم اللغة الانجليزية لطلبة قسم اللغة الانجليزية في جامعة راپەرين) حيث شملت عينة الدراسة الحالية طلبة قسم اللغة الانجليزية البالغ عددهم (100) طالب وطالبة في جميع المراحل الدراسية. حيث اختيرو بطريقة عشوائية , والمنهج المستخدم في هذه الدراسة هي المنهج الاحصائي لجمع وتحليل البيانات. وهدفت الدراسة الى الكشف عن معوقات تعلم لغة التخاطب بالانجليزية، وتصنيف هذه المعوقات حسب اولويتها كما هدفت الى تحديد مستوى تاثيرهم.اما فيما يخص المعاالجات الاحصائية المستخدمة حيث تم الاستفادة من برنامج SPSS,V.23و Microsoft Office Word >, ومن نتائج هذه الدراسة تم التوصل الى ان نسبة 67% من الطلبة يرون بان بيئة التعلم والتعليم هي العائق الرئيسي امام تعلم اللغة الانجليزية وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات.

المستخلص تتمتع كارلي تشرشل بمكانة نادرة بين كتاب الدراما البريطانيين المعاصرين في فترة ما بعد الحرب. ربما تكون الكاتبة الأكثر إبداعًا والمراوغة في عصرها ، وهي مدافعة متحمسة عن مساواة المرأة وحقوقها. إن أيديولوجية تشرشل النسوية الاشتراكية هي بلا شك أفضل ما في مجتمع ما بعد الحداثة. تعيش تشرشل تحت قيادة تاتشر ، وهي من بين القادة الذين ، ليس فقط في أمتها ولكن في جميع أنحاء العالم الغربي ، يغير المشهد الثقافي والاجتماعي للدولة. يظهر هذا الحدث المحوري كخلفية لكاريل تشرشل لتحدي كيف ارتقت سيدة مؤهلة في النظام الأبوي على السلم الاجتماعي وما تفعله للمرأة والمجتمع في عصرها. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيف يصور مسرح تاتشر في "أفضل الفتيات" لكاريل تشرشل. يحاول العمل تحديد تأثير تاتشر على المرأة والمجتمع في فترة دورها كرئيسة وزراء لبريطانيا وكيف أن إرثها يجعل المواطنين ناجحين في وظائفهم ، لكنه يكره كل من حولهم ، بما في ذلك أصدقائهم وزملائهم في العمل ، و حتى عائلاتهم. تفترض الدراسة أن تشرشل تأثر بالتاتشرية في عصرها وأثر ذلك على أسلوب كتاباتها.

المستخلص جورج باكر هو احد الكتاب المسرحيين الامريكيين المشهورين في الدراما السياسية المعاصرة. لقد تأثر كثيرا بتاريخ العراق الحديث الذي ينعكس ويمكن تمييزه او التعرف عليه في اعماله ، وابرزها مسرحيته المعروفة لعام 2008 الخيانة. استندت مسرحيته على مقال صحفي كتب لمجلة نيويوركر الامريكية بعد زيارته الاخيرة للعراق خلال الغزو الامريكي عام 2003. مسرحية الخيانة تناقش العديد من القضايا السياسية والاجتماعية لكنها تركز بشكل كبير على الديمقراطية والحرية الامريكية المزعومة لأثبات وكشف مصالحهم الاستعمارية الخفية. يعرض باكر للجمهور كيف تحول أمل العراقيين فجأة الى خيبة امل نتيجة الاحداث المأساوية التي حدثت بدلا من الاستقرار والسلام. لذلك اعتمادهم على نوايا امريكا الحسنة جعلهم في نهاية المطاف يبحثون عن ملجأ خارج العراق. وبالتالي فأن هذا البحث يهدف الى كشف الادعاءات الأمريكية الكاذبة والوعود المزيفة للحرية والديمقراطية. و يكشف ايضا عن خيانتهم للعراقيين التي تم تحقيقها و انجازها من خلال السلب والنهب، الدمار، الميليشيات المسلحة، القتل، الانقسامات الطائفية والتفجير الخ .

المستخلص تحاول هذه الدراسة تقصي الطريقة التي استخدمت فيها الفاظ التحوط في الخطاب السياسي المكتوب. ان الهدف الرئيسي للدراسة هو لبيان الفاظ التحوط المستخدمة في رسالة الرئيس الامريكي (ترامب) الى رئيسة مجلس النواب الامريكي بمناسبة محاكمة عزله من الرئاسة. تهدف الدراسة الى تحديد انواع واشكال والوظائف التداولية لألفاظ التحوط في الرسالة قيد الدراسة. لغرض تحقيق اهداف الدراسة فقد تم استخدام انموذج انتقائي بالاعتماد على انموذجي (هايلاند) ((2005 و((1996. كانت اهم نتائج الدراسة ان تعابير التحوط المسندة الى المحتوى استخدمت اكثر من تلك المسندة الى القارئ بينما استخدمت ضمائر القارئ اكثر من بقية الاشكال كما وكانت الوظيفة التداولية الاكثر استخداما في الرسالة قيد الدراسة هي تلك التي تبحث عن انخراط القارئ في فهم دواعي النص.

المستخلص تتميز دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالطابع التعاوني بين المدرسين والمتعلمين. ولا تشكل دروس الترجمة في المستوى الجامعي أي استثناء نظراً لأنه من المتوقع تقديم أنواع مختلفة من الدعم من المدرسين لطلبتهم أثناء مشاركتهم في مهام الترجمة المتنوعة. نتيجة لإدراك المدرسين قيمة الدعم، يجب عليهم إعطاء الطلبة نشاطات لتسهيل مهام الترجمة وتطويرها إلى الحد الذي يمكنهم من إكمال أعمال الترجمة بصورة مستقلة. ظهر مفهوم التدعيم كفكرة مركزية في التعليم. وتشكل استراتيجيات التدعيم مجموعة متنوعة من الوسائل المختصة للمدرسين لتمكين المتعلمين من التقدم تدريجياً نحو فهم أفضل، وفي النهاية استقلالية ملحوظة في عملية التعلم/الترجمة. يهدف البحث الحالي إلى البحث في دور التدعيم في تحسين أداء المتعلمين في الترجمة من خلال النهج ذي الشقين الذي اعتمدته. أولاً، نظري من خلال عرض مجموعة من الموضوعات ذات الصلة بمفهوم التدعيم في التدريس. وثانياً، من الناحية العملية عن طريق إعداد استبيان لعينة من 27 مدرساً في الترجمة من أجل التحقق من صحة الافتراضات التالية: استخدام استراتيجيات التدعيم في دروس الترجمة في المستوى الجامعي، إن وجدت؛ واستخدام استراتيجيات مختلفة للتدعيم في هذه الدروس، ودور جنس المدرس ومرحلة دراسة الطلبة في أي اختلافات قد تكون في استخدام استراتيجيات التدعيم المختلفة. تظهر النتائج، أن التدعيم يستخدم في دروس الترجمة في المستوى الجامعي، ويستخدم مدرسو الترجمة استراتيجيات تدعيم مختلفة ولا يوجد تأثير لجنس المدرسين ومرحلة دراسة الطلبة على استخدام مثل هذه الاستراتيجيات من حيث الاختلاف من مرحلة دراسية إلى أخرى.

المستخلص في ظل التغيرات الكبيرة التي يشهدها العالم بسبب جائحة كورونا (والمشار اليها كوفيد 19) ، وضعف التواصل الذي يفرضه الوباء ، وجد العالم طريقة للتواصل والتغلب على الصعوبات التي يواجهها الناس أثناء التواصل مع استمرار الوباء. حتى مع الوباء، يظهر التأدب في أكثر أشكاله فائدة. من الممكن أن يكون التواصل غير اللفظي أكثر فعالية في الظروف الحالية. وبالتالي ، يتم استخدام أنواع مختلفة من الاتصال غير اللفظي للتعبير عن الأدب واللباقة مثل: تعبيرات الوجه ، التواصل البصري ، اللمس ، الإيماءات ، وما إلى ذلك. تعد هذه الفئات ذات فائدة كبيرة للتواصل الاجتماعي الفعال. يتم التعبير عنها واستخدامها في وظائف مختلفة مثل: إظهار الاحترام والخصوصية أو للتعبير عن الأدب. في الوقت الحاضر، يتم توظيف هذه الإشارات بطريقة فعالة وخاصة لمواجهة الظروف التي تفرضها جائحة كورونا والبقاء على اتصال مع الآخرين بطريقة آمنة مع الاحتفاظ بصيغة التأدب. تهدف هذه الدراسة إلى عرض فئات مختلفة من التواصل غير اللفظي في ضوء التأدب، كما تهدف إلى شرح وتحليل الوظائف المختلفة لهذه الإشارات وإظهار كيفية تأثر هذه الإشارات بوباء كورونا. وتحاول الإجابة على السؤال 'إلى أي مدى يمكن أن تؤثر جائحة كورونا على استخدام إشارات معينة للتأدب غير اللفظي. توصلت هذه الدراسة إلى أن معظم الإشارات غير اللفظية تستجيب بشكل مختلف وفقًا للموقف للتعبير عن التأدب. يتم استخدام التأدب غير اللفظي بشكل كبير لخدمة الوضع الحالي الذي يفرضه الوباء. التأدب غير اللفظي يتفاعل بشكل إيجابي لتأثيرات جائحة كورونا.

المستخلص تعتبر العلاقات الدلالية ذات اهمية من وجهة نظر حقول علمية مختلفة وذلك لانها تستخدم في صياغة نظرياتها ومنظورها. ولذلك فكلما ازدادت العلاقات الدلالية واصبحت اكثر شمولية، ادى ذلك الى جعل هذه النظريات ووجهات النظر اكثر عمقا. يحاول البحث الحالي اضافة وصياغة علاقة دلالية جديدة تدعى المتوسط الدلالي (Midonymy) . تشير هذه العلاقة الدلالية الى مفردة (المتوسط الدلالي) والتي تقع وسطا بين طرفين ومثال ذلك المتوسط الدلالي (دافئ) والذي يقع بين زوجين من الاطراف وهما (حار) و (بارد). عندما يُسأل احدهم عن معنى المتوسط الدلالي (ب) ، فان الاجابة ستكون انه شيء يقع بين (ا) و (ج). قد يتنوع المتوسط الدلالي طبقا لطبيعته او طبيعة علاقته مع الطرفين الذين يحيطان به. يمكن تصنيف المتوسط الدلالي الى: مزيجي وفعلي وثابت-نسبي ومتعدي-لازم ومشترك-حصري. يتوجب ان يتوفر الطرفين الذين يحيطان بالمتوسط اللفظي وبخلافه لا يمكن اعتبار اللفظ متوسطا لفظيا في حال غياب احد الطرفين او كلاهما وهذا ذكر في عنوان البحث ان هذه العلاقة تتطلب طرفين. يمكن للطرفين ان يتنوعا بحسب طبيعتهما الى: متضادين او متسلسلين او اتجاهيين او هايبونيميين او استعلائيين.

المستخلص تُعد المفردات و الاسلوب من الاليات التي يعتمدُها الكُتاب لتجسيد افكارِهم, و ترك اثراً في نفس القارئ, شغل الاسلوب وتأثيرهِ على المفردات مكاناً متميزاً في المؤلفات الادبية للقرن التاسع عشر, لاسيما عند كتاب المدرسة الواقعية, لما لتلك المفردات من أثر في ترابط النص. للمفردات خاصية تعبيرية مميزة تمكن الكاتب من تصوير الواقع وجعل القارئ يرى ما يمكن تخيلهُ من مناظر, المفردات والاسلوب اهمُ ما يُميز كتاباتِ الكاتب "غوي دو موباسان" حيث تتميز بغزارة المعنى و دقة التكوين النحوي. ففي كل قصة نشاهد المؤلف يُبدع في المجال الذي يتناوله, مثل المفردات الشعبية او العسكرية او الدينية و حتى كتابتهِ لبعض الكلمات تُشابِه كثيراً طريقة لفظ تلك المفردات من قبل الشخصية نفسها. تتناول هذه الدراسة البحث عن تأثير العلاقة بين الاسلوب و المفردات في بعض من قصص الكاتب غوي دو موباسان وكذلك اسلوب كتابة المفردات في القصص.

المستخلص يعتبر الشاعر نابي من اكبر الشعراء الاتراك في شعر النظم . ولد نابي في مدينة اورفا سنة 1642 و توفي في اسطنبول سنة 1712 وهو من اشهر شعراء الديوان. له خيالات واسعة في ميدان الشعر التركي حيث كان قلمه يكتب الشعر بغزارة وكانت اغلب اشعاره تستند على مبدا الشعر من اجل الشعب وكانت تكتب بالمثنوي. للنابي ايضا القابلية على كتابة الامثال الشعبية و الاقوال الماثورة. وهو ممن اسس تيار شعريا لنفسه مع معاصريه على طراز شعر النظم.

المستخلص تعددت وجوه الإعجاز في القرآن الكريم، فكان معجزاً ببلاغته وأحكامه وشرائعه، كما كان معجزا بإخباره عن أمم سابقة وبعض أخبار أمم لاحقة, ومن معجزاته البلاغية سلامة تراكيبه ورقي كلماته ودقة معانيه، وجمالية تصويره للمواقف والمشاهد.. فالخطاب القرآني النموذج الأعلى والأمثل لأي خطاب أو نص آخر، ومع تعدد حالات البلاغة وتفاوت مستوياتها وأساليبها، كان اختيارنا في البداية لموضوع " تعدد المؤكدات في قصار السور من سورة الضحى الى سورة الناس" ، لكن وفي رحلة البحث عن المادة وجمعها تراءى لي أنه موضوع واسع جدا وتلوناته في القرآن الكريم لا يمكن الإلمام بها في بحث واحد فعملت ومن الله التوفيق على الالمام بالموضوع حسب المصادر والمراجع . وتعالج هذه الدراسة تعدد المؤكدات في قصار السور من سورة الضحى الى سورة الناس ، وتحاول الكشف عن أسرار هذه التركيبات والأنماط النحوية في الكتاب المعجز القران الكريم ، وتبرز النواحي الدلالية التي ترتبط بها، كما تبرز التناسق والتلاحم بين المؤكدات ودلالتها, وقد اعتمدت في هذه الدراسة (دراسة احصائية ) من المصادر والمراجع. وقد قمت بتقسيم الدراسة إلى ، مقدمة، ومبحثان ، واستنتاجات وخاتمة أما المقدمة فقد اشتملت على تعريف بالبحث واهميته وأهدافه . وأما المبحث الاول :- فاشتمل على تعريف التوكيد وانواعه واغراضه المطلب الاول :- تعريف التوكيد لغةً واصطلاحاً و المطلب الثاني :- انواع التوكيد , والمطلب الثالث :- اغراض وفوائد التوكيد اما المبحث الثاني فاشتمل على :- المؤكدات في السور القصار و المطلب الاول :- المؤكدات من سورة الضحى الى سورة البينة , والمطلب الثاني :- المؤكدات من سورة الزلزلة الى سورة الناس.

المستخلص : ان ملخص البحث يستند الى حقيقة ان الاحداث السياسية ( فترة الفتنة )التي وقعت في بداية مشوار الشاعر الادبي قد صقلت شخصيته وقريحته الشعرية ودفعته الى الاهتمام بشؤون الناس والحكام مرة والتناغم مع كل حاكم يدخل قرطبة املا ان يجد في هذا الحاكم ضالته في عودة المجد الاندلسي لكن ظنه يخيب مرة تلو الاخرى كما دفعته الفتنه الى ممارسة دوره الادبي في الدفاع عن الشخصية الأندلسية من الضياع فمركب النقص الذي رافق الشخصية الأندلسية وشعورها بذلك اتجاه كل ما يرد من المشرق قد دفع ابن شهيد الى اظهار هذه الشخصية في قمة عطائها وقد تحقق ذلك في النظرات النقدية التي جاء بها وكذلك في فلسفته الشعرية القائمة على الابتكار والتفرد بالصور الشعرية فالأخذ عنده مرهون بتغيير الصورة الشعرية والزيادة عليها وما رحلته في التوابع والزوابع واجازة الكتاب والشعراء المشرقيين له بإبداء تفوقه وتفوق الادب الاندلسي وانه ادب مستقل له خصائصه وفنونه الشعرية. وقد كان من خصائص هذا التفوق الميزات النثرية والنقدية والشعرية التي امتاز بها ابن شهيد والتي هي محور هذه الدراسة.

المستخلص يهدف هذا البحث إلى إبراز جزء من كتاب (شرح القصارى في التصريف) للعالم العثماني علي بن بالي الملقب بمنق الرومي(ت994ه)، الذي شرح فيه كتاب علاء الدين الخجندي(ت830ه) (القصارى في الصرف)، وهذا البحث خاص بركن من أركان علم الصرف وهو(بيان أنواع التغييرات من الإدغام والحذف والقلب)، نتعرف من خلاله على شخصية منق الرومي اللغوية ومنهجه في الشرح وطريقته في عرض المادة وأسلوبه الذي اتبعه في توضيح مسائل هذا الباب.

المستخلص إنّ الجواز اللغوي هو الإباحة والسَّعةُ في الكلام فمن خلاله يكون اللفظ محتملا لأكثر من معنى مع ترجيح بعض المعاني على بعض بدلالةِ السياق أو أصلِ المعنى أو القرائن, كما ظهر لنا هذا في الشواهد الشعرية في معجم (لسان العرب لابن منظور: 711ه) , ومعلوم أنَّ الشواهد الشعرية أصلٌ من أصولِ مصادر اللغة بالشروط المعروفة عند علماء اللغة العربية.

المستخلص يرمي هذا البحث, إلى التعرف على أثر استراتيجية دوائر الأسئلة في تحصيل مادة البلاغة لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم التأملي ، تكونت عينته من مجموعتين تجريبية وضابطة عدد أفرادها (60) طالبًا بواقع(30) طالبًا في المجموعة التجريبية و(30) طالبًا في المجموعة الضابطة ، أعدَّ الباحث أداتين للبحث هما اختبار تحصيلي لمادة البلاغة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل وحدد فقراته ب(40) فقرة ، وقد تم التحقق من صدقه وثباته وخصائصه السايكومترية، أما الأداة الثانية وهي مقياس التفكير التأملي الذي أعده الباحث فتكون من (30) فقرة ، اتسمت بالصدق والثبات والقوة التمييزية ، وتم الاستعانة بالوسائل الإحصائيّة كاختبار (t-test) لعينتين مستقلتين ومترابطتين وأَلفا كرونباخ فضلاً عن برنامج الحقيبة الإحصائيّة (spss) للعلوم الاجتماعية وتوصل إلى النتائج الآتية : 1- تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لمادة البلاغة ,وفي مقياس التفكير التأملي. 2- تفوق درجـات طلاب المجمـوعة التجريبـية في القياس القـبلـي على القياس البعدي في تنمية التفكير التأملي.

المستخلص شغل العامل اللفظي مساحة كبيرة داخل الدراسات اللغوية، وكانت صرخة ابن مضاء القرطبي لإلغائه من أقوى الردود على النحاة. وهذا المبحث يتناول العامل المعنوي الذي لم ينل مساحة من الاهتمام تليق بهذا الجانب، مما دفعنا إلى الترويج للمسألة عند نحاة الكوفة –حصرا- بغية الطراوة في الفكر اللغوي الذؤي يحتاج أحيانا إلى شيء يستجدّ في هذا المجال أو ذلك. مما لفت انتباهي وأنا أقلب صفحات كتب اللغة أن حركات إعرابية تحدث في مسائل عند الكوفيين من دون وجود عامل لفظي، أي بلا أدوات ظاهرة أو مضمرة، وقد جاءت هذه الظاهرة اللغوية في سياقات محددة عند نحاة الكوفة لم يؤمن بها البصريون، وإنما عزوا ذلك إلى عامل لفظي مضمر، ومن مصطلحات الكوفيين في هذه السياقات مصطلحا ( الصرف) و (الخلاف)، وقد خلط بينهما بعض الدارسين- كما سيأتي- وكل هذا تطلب منّا أن نخصص هذه الدراسة بالعامل المعنوي، والانتصار له عند الكوفيين- حصراً مشكلة البحث:تتلخص مشكلة البحث في وجود حركات إعرابية تحدث في مسائل عند الكوفيين من غير وجود عامل لفظي، أي بلا أدوات ظاهرة أو مضمرة ، وقلة من تناول هذا الجانب النحوي. أسئلة البحث: 1- كيف يمكن معالجة الخلاف في مسألة العامل المعنوي؟ 2- هل ابتغى الكوفيون الانقلاب على نظرية العامل بالتدرج؟ أهداف البحث: بناءً على ما تقدم في مشكلة البحث وأسئلته السابقة تشكلت لدينا هدفان وغايتان وهما:- 1- الترويج للمصطلح –العامل المعنوي- الذي يعد من ابتداع الكوفيين لا البصريين توظيفا عمليا. 2- بيان أثر العامل المعنوي في تفسير حدوث بعض الحركات الاعرابية أهمية البحث: تحقيق الأهداف المرجوة من تشجيع الوسط اللغوي على التقليل من استعمال العامل اللفظي تماشيا مع مقولة قطرب: المتكلم هو يرفع وينصب ويجر.... منهج البحث: منهج البحث: منهجنا في البحث منهج وصفي وتحليلي.

المستخلص تناول البحث دراسة الكون الروائي في رواية صدى مكحول، وهو ينطلق من منظور فني ان الكون الروائي يرتكز على العناصر الفنية المشيدة للبناء الروائي (الحدث، الشخصية، الزمان، المكان)، وقد عمدت الدراسة الى مقاربة كل عنصر من هذه العناصر ،والكشف عن غناه ودوره المهم في اثراء الكون الروائي ،وكيف ان هذه العناصر تتفاوت فعالياتها من فعل الى اخر ،اذ يتجسد الحدث ويتكشف عن حساسية سردية تتبارى فيها الشخصيات وتتصارع في ظل فضاء مكاني وزماني قابل للتغير والتحول بحسب الطموحات السردية التي يسعى الكاتب الى تحقيقها.

المستخلص تُعَدُّ الأمثال تراثًا ثقافيًّا وصورة للمجتمع، تحمل في طياتِها عاداتٍ، وتقاليدَ، وأعرافًا توارثوها جيلًا عن جيل، كما هي نصوص لغوية وشواهد نحوية جاءت نتيجة أحداث وسياقات معينة، فهي للمنطق أوضح، وللسمع أوقع، وللحفظ أسرع، وفيها إيجاز اللفظ ، وجمال التشبيه، وروعة الكناية، ونهاية البلاغة، وهي مرضيّةٌ عند العامة والخاصة؛ ولأنها أكثر استعمالًا في الأحاديث، ولتكون سهلة التداول أخرجَها العرب على أخف الألفاظ والجمل، فهي مُشبعة المعنى تُغنيكَ عن التصريح، وهي كذلك خلاصة تراث الشعوب وحكمتها، وتجاربها، ولَمّا كانت دالةً على ثقافة المجتمع ولغته وأحداثه ومواقفه، كان ارتباطها والتصاقها بالنظرية السياقية بمحاورها الأساسية، السياق اللغوي، والثقافي، والموقف أمرًا حتميًّا، فتقوم على المواقف الخارجية التي تصحب النص، ولا يمكن فهم المثل إلا في ضوء علاقات مفرداته بعضها ببعض، فالعرب سبقوا الغرب في هذا وإن لم يسموها بالمسميات ذاتها، فقد تنبَّهوا إلى قضية المستويات اللغوية الأربعة، فضلًا عن تحليل الألفاظ والمقام الذي قيلت فيه تلك الجمل، وأثر المواقف والمجتمع في قولِها، وكما أنَّ للفظة دلالة معجمية فهي تملك دلالةً مجازية وسياقية كذلك، ولَمّا كانت الظروف الاجتماعية فضلًا عن اللغوية هي الأساس الذي قيلت فيه الأمثال، اخترتُ النظرية السياقية لِفيرث؛ لِبيان قيمة الأمثال وأثر الرصف والنظم في دلالاتها، فلم يتحدث عن المعنى بصورتِه العامة بل تحدّث عن المعاني الوظيفية التي للمباني المركبة في جمل وفق المستويات اللغوية الصوتية، والصرفية، والنحوية، والدلالية، فضلًا عن المعجمية والترابط والاتساق الذي يجمع الكلمات بعضها ببعض .

المستخلص تعتمد القصة القصيرة جداً في تشكيلها السردي على جملة مقومات وخصائص وسمات تجعلها ذات خصوصية كبيرة، منها التكثيف والاختزال والتركيز وحذف الزوائد الكلامية والتفاصيل الجزئية بالقدر الذي يضمن لها حالة سردية مكتملة، وتأتي المفارقة كي تكون التقانة الأكثر توافقاً مع هذا النوع من السرد القصصي حيث تؤدي وظيفة فنية بنائية ووظيفة دلالية رمزية في الوقت نفسه، وبهذا يمكن القول إن المفارقة السردية في القصة القصيرة جداً تتنوع وتتعدد بتنوع وتعدد الموضوعات التي تطرقها، بما يجعلها قصة خصبة تسهم المفارقة بأنواعها المتعددة في إثراء الحساسية السردية فيها على نطاق واسع.

المستخلص سعت الدراسة إلى البحث عن تجليات سيمياء العواطف في رواية (وشم ناصع البياض) للروائي العراقي (علي لفتة سعيد)؛ وذلك للكشف عن أهمية التفاعل العاطفي ضمن المسار العاطفي الموازي للمسار السردي، لاسيما وأن أي فعل سردي ما هو إلا نتيجة حتمية لأحاسيس وعواطف عاشتها الشخصية. ورواية (وشم ناصع لبياض) تقدم لنا موضوع الحرب ومآسيها وتأثيرها على الفرد، وما تخلفه من شعور بالقلق والخوف والتوتر، والبحث عن السلام والطمـأنينة. ونظرا لأن سيمياء العواطف تتقصى الحالات الانفعالية المتصلة بالذات، من هنا قامت خطة البحث على تمهيد ومبحثين، في التمهيد قدمنا تنظير لمفهوم سيماء الأهواء وجاء المبحث الأول بعنوان (التمظهر المعجمي الدلالي)، والمبحث الثاني: (الخطاطة الاستهوائية)، ثم اتبعنا المبحثين بخاتمة أجملنا فيها أهم النتائج التي يمكن أن نذكر منها: أن الكاتب تمكن من تجسيد مشاعر الخوف بصورة مكثفة حتى غدت الظاهرة الهووية متسلطة، إلى جانب بروز عاطفتي القلق والغضب بوصفها أقرب المشاعر التي تتداخل مع عاطفة الخوف، وقد استعان الكاتب بالوصف والاستعارة في التعبير عن الأهواء وتفخيمها، ودورها في انتتاج الخطاب.

المستخلص بات مُسلّما به بداهة أنّ براعة الاستهلال - بوصفها فنّاً بديعياً جمالياً - تُعدّ أهمّ ملمح فنيّ جماليّ من ملامح النصوص الأدبية الراقية الشعرية والنثرية على حد سواء ، لكونها عتبة البداية التي تستقطب انتباه المتلقي وتشدّه للولوج إلى المتن والمضمون. وقد أبدع الفردوسيّ توظيف هذا الفنّ الجمالي في ملحمته الشعرية الضخمة الشهيرة بالشهنامة ، حتّى غدا حسن الاستهلال البراعة فيه معلماً جمالياً بادياً في شعره. وقد بيّنت هذا الدراسة فاعلية براعة الاستهلال وحسن الافتتاح في شعر الفرودسي الذي تفننّ وبحرفيّة عالية في افتتاح أشعاره بعبارات ذات شيفرات دلالية وقيم مكثفة مرشدة للمتن مميطة اللثام عنه إذ كان يودع فيها المغزى العام لشعره . وهذه الدراسة تبيّن العناصر المكوّنة للمقدمات الشعرية في شعر الفردوسي وتلقي الضوء عليها ، وتبيّن كيف أنه يستهلّ أشعاره بعبارات وجيزة ذات دلالات جمّة .

المستخلص هذا البحث الذي یحمل عنوان (الأبعاد الشخصیة في روایە هل ‌ألتقي بصدیق طفولتي هذا؟) للروائي کاروان عمر کاکەسور، هو محاولة للاجابة علی السؤال: ما اهمیة عنصر الشخصیة بصورە عامة وفي هذە الروایە بصورة خاصة؟ إذا علمنا ان الشخصیة هي اقرب عنصر الی الروائي لکي یعبر من خلالها عن اراءە وایدیولوجیتە، عندئذ یکون من السهل ان توضح اهمیة الشخصیة في الروایة کنوع من أنواع السرد، بحیث کل ما یحدث في طیات النص، یعود الی نشاط الشخصیات.

المستخلص بحثنا بعنوان الشخصية رئیسیة فى روایة("لیالى آدم"بیان سلمان) يحاول و في الشخصية رئیسیة عن روایة, لإن شخصيات مهمة الكاتب, في روایة يجسد صور و المشاكل وألام فرد في المجتمع, و أهمية في بحثنا عرض المشاكل فرد في نظرة كاتب روایة لأنها نفسها تعيش و فيها يعرف و المشاكل. بحثنا يتكون من قسمين: القسم الاول: (تحليل مفاهيم البحث) يتكون من محاورين: محور الأول: تناول(مفهم الشخصية) و في محور الثانى : تم بيان (الشخصية رئيسي فی روایة) فى الجانب النظرية. القسم الثانى: (الشخصية رئیسی فى روایة(لیالى آدم"بیان سلمان") يتكلم عن هى الشخصية رئيسي فى روایة(لیالێ آدم" بیان سلمان"). و في ختام البحث تم عرض النتائج في عدة نقاط.