مجلة بحوث اللغات

المستخلص يعدّ أبو ذرِ مصعب الخُشَني من أبرز علماء اللغة في القرن السابع الهجري، وتسعى هذه الدراسة إلى إبراز جهوده اللغوية لا سيما في علم الصرف، وتسليط الضوء على نماذج أوردها من موضوع ( جمع التكسير) في (كتاب الإملاء المختصر في شرح غريب السِّيَر لأبي ذر الخُشَني الاندلسي(ت604هـ)، إذ يهدف البحث إلى التعريف بأنواع الجمع الوارد في الكتاب ، والوقوف على الأمثلة التي أوردها الخُشَني في إملائه ذاكرا آراء علماء اللغة من القدماء والمحدثين ومحللا إياها. وتوصل الباحث إلى أنّ الخُشَني كان عميد علوم العربية في عصره فقد قيل فيه : حامل لواء العربية في الأندلس ،وكذلك أولى الخُشَني موضوع جمع التكسير اهتماماً خاصاً؛ وذلك بسبب منهجه في الكتاب فهو أقرب إلى منهج المعجميين ، فنراه يذكر الكلمة ، وأصلها ، ودلالتها ، وجمعها ، وغير ذلك من المشتقات التي تشتق منها اللفظة . الكلمات الدالة : الإملاء المختصر في شرح غريب السِّيَر، جمع التكسير، جمع القلّة، جمع الكثرة الخُشَني

المستخلص تُعدُّ الدراسة السياقية والدلالية من أهم الدراسات اللغوية , خاصَّةً أنَّ ميدان هذهِ الدراسة هو القرآن الكريم , ولذلك اخترتُ عنواناً لهذا البحث وهو (دلالة الفعل (طاف) ومشتقاتهُ في السياق القرآني ) وتبين لي من دراسة هذا الموضوع أنَّ لفظة ( طاف) تأتي في السياق القرآني بمعانٍ و مدلولاتٍ كثيرةٍ , وهي ( النار المحرقة , وبمعنى الخدم والمماليك , والجولان والتردد والحركة , والوسوسة والخيال , والطواف بالبيت الحرام , والجماعة من الناس , والماء و المطر الغزير) ثمَّ قمتُ بدراسة هذهِ المعاني في الآيات القرآنية وقارنتُ بين أقوال النحاة والمفسَرين في توجيه هذهِ الآيات. الكلمات الدالة : الدلالة، الفعل، طاف ، السياق القرآني

المستخلص

إن علم الوقف والابتداء من أهم العلوم التي يعنى بها علماء القراءات والعربية والمفسرون، وهو فنٌّ جليل ؛ لأن به يُعرف كيف تؤدى قراءة القرآن الكريم , وتترتب على معرفته أحكام كثيرة , وبه يعرف معاني الآيات , ويعصم من الوقوع في مشاكل القراءات , ويُتوصل من طريقه إلى استنباطات كثيرة ؛ ولذلك كان سلف هذه الأمة من لدن النبي صلى الله عليه وسلم وصحابته رضي الله عنهم يعنون بكيفية الوقف والابتداء وما يترتب عليه من المعاني , وبذلك قد وردت الآثار عنهم .

ولذلك جاء هذا البحث في تحقيق رسالة بعنوان: (بابٌ في الوقف القبيح في القرآن) لأحمد بن محمد بن ياسين الهِبراوي الشافعي المتوفى سنة (1224ه) , فذكر فيها ما يقبح الوقف عليه والابتداء بما بعده في الآيات القرآنية , وزعم أنها ثلاثة وثمانون موضعاً في القرآن الكريم , وذكر فيها _أيضاً_ الحكم المترتب على من يقع في هذه الوقوف, ولكنه لم يفصل في هذا الجانب, وهو جانب به حاجة إلى شيءٍ من التفصيل , وهذا ما سنتطرق إليه في بحثنا .

المستخلص لقد شكل التعالق واستلهام التراث منبعاً خصباً للشعراء والأدباء في مختلف العصور ، وذلك لتنوع دلالاته واختلاف مناهله التي يستمد منها حيويته ومخاطبته للواقع ولما يحمل من معانٍ ومضامين استوحاها الشعراء ، وهذا ما لمسناه في دراستنا للتعالق النصي في شعر محمد عزام ؛ إذ أظهر لنا الشاعر اتكائه على القصص الديني والتاريخي فتداخلت نصوصه واستمدت مادتها ومرتكزها من القرآن الكريم وما فيه من قصص ؛ تحاكي واقعنا وتعمل على رسم الأمل تارة ، وتبين انحطاط الأمة واضمحلالها تارة أخرى ، عبر مفارقة تعمل على رسم صورة شعرية لغوياً وفكرياً وإيحائياً ، فالتعالق هو علاقة خطاب الآخر بخطاب الأنا ، وهو علاقة حوارية بين النصوص وبين الأزمنة والأمكنة ولما كان شعر ( محمد عزام ) هذا الشاعر الأردني المعاصر مليئاً بهذا التجانس والتعالق النصي حتى أصبح لا يخلو له نص من تعالق مع الإرث الديني والتاريخي لهذا ارتأينا أن ندرس هذه الظاهرة في شعره. الكلمات الدالة : التعالق النصي ـ القصص الديني ـ محمد عزام ـ عتبات النصوص ـ الاقتباس

المستخلص vيحاول هذا البحث التحقيق في تأثير استراتيجية المناظرة على الفصل الدراسي و كيفية السماح للطلاب بتبادل المعلومات بينهم من خلال العمل الجماعي، وطرح الأسئلة، واستخدام لعب الادوار، وأنشطة حل المشكلات الجماعية وزيادة التفاعل مع بعضهم البعض. مشكلة هذه الدراسة من خلال تطبيق استراتيجية من أجل زيادة كفاءة التلاميذ في مهارة الكتابة. لا يركز العديد من التلاميذ بشكل كاف على تطوير مهاراتهم في الكتابة، مما يؤدي الى ارتكاب العديد من الأخطاء في مشاريع الكتابة التي يتم تكليفهم بها. ليس لدى التلاميذ الوقت الكافي للعمل على مهاراتهم في الكتابة. لذلك تهدف الدراسة الحالية الى تأثير استراتيجية المناظرة على مهارة الكتابة لدى التلاميذ العراقيين للمرحلة الإعدادية. ولتنفيذ هدف هذه الدراسة والتحقق من صحة فرضيتها تم اختيار عينه مكونه من (60) تلميذا عشوائيا من الصف الرابع في مدرسة ثانوية السلام للبنين بصلاح الدين خلال العام الدراسي 2024-2023. تنقسم المجموعتان بالتساوي ال المجموعة (أ) تمثل المجموعة التجريبية المكونة من (30) تلميذا تم تعليمهم استراتيجية المناظرة والمجموعة (ب) المجموعة الضابطة التي تضم ايضا (30) تلميذا تم تعليمهم الطريقة المقررة. قامت الباحثة بنفسها بتدريس كلا المجموعتين وفقا للنتائج. توجه استراتيجية المناظرة التلاميذ في المجموعة التجريبية الى تحصيل أفضل في الاختبارات اللاحقة. أخيرا يتم تقديم الاستنتاجات المناسبة. الكلمات الدالة: تأثير، استراتيجية المناقشة، أداء التلاميذ، حل المشاكل، طريقه.

المستخلص يتم توضيح ظهور التطرف الديني وآثاره على الناس والمجتمع في رواية ياسمينا خضرة "صافرات انذار بغداد"، وخاصة في العالم العربي. تتناول هذه الدراسة الفكرة الأصولية الموجودة في رواية ياسمينة خضرا "صافرات انذار بغداد". تسلط رحلة بطل القصة الضوء على الفلسفات والأهداف والتداعيات المعقدة للجماعات الأصولية. يدرس هذا البحث في الطريقة التي تصور بها خضرا الطبيعة الآسرة للأصولية، والعناصر التي تساهم في جاذبيتها، والآليات التي يمكن من خلالها التأثير على الناس واستغلالهم. علاوة على ذلك، يتعمق هذا التحليل في استكشاف الرواية للظروف الاجتماعية والسياسية والثقافية التي تساهم في ظهور الأصولية. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يدقق في استكشاف الرواية للتوترات والصراعات بين القيم التقليدية وقوى الحداثة. من خلال دراسة الموضوع الأصولي في "صافرات انذار بغداد"، يضيف هذا البحث إلى الفهم الحالي لتعقيدات التعصب الديني وكيفية تأثيره على الناس والمجتمع. الكلمات الدالة: الأصولية، ياسمينة خضرا، صفارات الإنذار في بغداد، التطرف الديني، العالم العربي، الفلسفات والأهداف والتداعيات المعقدة، الظروف الاجتماعية والسياسية والثقافية، القيم التقليدية، وقوى الحداثة.

المستخلص تقوم هذه الدراسة بتقييم فعالية برنامج تدريس المفردات المكون من ثماني جلسات باستخدام قاموس أكسفورد للصور، مركزة على مفردات محددة تتعلق بالملابس والصحة والحالات العاطفية والإجراءات البيئية. تقوم الدراسة بتقييم إتقان المفردات لـ 30 طالبًا جامعيًا مبتدئين في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تتراوح أعمارهم بين 19 و 21 عامًا، في جامعة السليمانية. تم تصميم الاختبارات الثلاثة - الاختبار التمهيدي والاختبار الوسيط والاختبار النهائي - بدقة لتكون علامات مرجعية لقياس تأثير البرنامج. تمت مراجعة درجات الاختبار التمهيدي والاختبار الوسيط والاختبار النهائي باستخدام أساليب إحصائية قوية مثل اختبار t للعينات المتجانسة وتحليل التباين (ANOVA). كما تم إجراء مقابلات مع عدد من الطلاب لفهم تجاربهم بشكل أعمق. ووفقًا للتحليل، فقد زاد إتقان المفردات بشكل كبير من الاختبار التمهيدي إلى الاختبار النهائي (p توحي النتائج بأن برنامج قاموس أكسفورد للصور يؤثر بشكل إيجابي على اكتساب المفردات. يمكن للمدرسين استخدام هذه الرؤية لتصميم التعليم بشكل مخصص، مما يعود بالفائدة على إتقان الطلاب للغة الكلمات الدالة: اكتساب اللغة، قاموس أكسفورد للصور، تقييم المفردات، تدريس المفردات ، الصور البصرية.

المستخلص الكلمات التي نتعلمها يتم تخزينها في اذهاننا بطريقة معقدة للغاية، على غرار الطريقة التي تعمل بها شبكة الويب العالمية. يهتم الباحثون منذ فترة طويلة بكيفية الوصول إلى هذا المستودع، المعروف باسم المعجم الذهني في علم اللغة النفسي. حيث تحاول هذه الدراسة معرفة كيفية الوصول إلى هذا المعجم عندما يكون الشخص تحت الضغط. لذلك، تم اختبار أربعٌ وعشرون متطوعًا في جولتين من التجربة المستخدمة لإجراء البحث. في الجولة الأولى، يتم وضع المشاركين في سيناريو نموذجي حيث لا يوجد أيّة قيود زمنية أو أي ضغط لإنتاج عدد معين من الكلمات خلال فترة زمنية معينة. اما في الجولة الثانية، لاحقًا، سيُطلب منهم الكتابة مرة أخرى في فترة زمنية أقصر ثم يتم تقليل الوقت بشكل أكبر لإنتاج كلمات مكتوبة في الجولة الثالثة. تقوم هذه الدراسة بدراسة تأثير ضيق الوقت على القدرة على استخدام المعجم الذهني أثناء إنتاج اللغة المكتوبة. وفي ختام البحث ظهر تحسن في الوصول إلى المعجم العقلي عند زيادة الضغط الزمني. الكلمات الدالة: الولوج الى المعجم الذهنى، الذاكرة، المعجم الذهني

المستخلص يسعى والكوت من خلال بحثه عن تاريخ أمته الأصلية إلى مواجهة الصراعات العنصرية التي أثرت على تكوينه الثقافي؛ إنه يحتفل بالتهجين الذي يصبح جزءًا لا يتجزأ من هويته من خلال العبور الوطني. ومن خلال سفره المستمر، يقوده باستمرار إلى تجربة دول وثقافات وهويات أخرى. أصبح شعره شاهداً على بناء أكثر عالمية للفردية. يُظهر والكوت، في شعره المبكر، مساعيه لفهم الثقافة والتحديات العنصرية التي يواجهها أصله، ولكن يبدو أنه لم يلجأ إلى أي ملاذ. في مجلداته الشعرية اللاحقة، يبدو أنه وصل إلى إدراك أفضل لهويته الكاريبية التي وقعت تحت التأثيرات الاستعمارية. وهكذا، يقبل والكوت أن جذوره الكاريبية يمكن أن تتجاوز أصوله. يمكن أن يسمى هذا النهج عبر الثقافي الذي تطور في العقود القليلة الماضية، ليس فقط لاحتضان الغيرية، ولكن أيضًا لتشجيع الترابط والتعاطف مع الآخر. تتحدى العابرة للثقافات المفاهيم التقليدية للثقافة والانتماء والهوية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف شعر والكوت الذي يكشف عن وجهة نظر الشاعر حول الهوية الوطنية والثقافية. ويجادل بأنه على الرغم من أن شعر والكوت متجذر بعمق في الثقافة والتقاليد والميراث الوطني الكاريبي، إلا أنه يتجاوز الحدود الوطنية والثقافية للاحتفال بتهجين الهوية الكاريبية الحالية. أدى سفر والكوت المستمر إلى خلق شعر يتجاوز حدوده الوطنية ليرى نزوح سكان منطقة البحر الكاريبي والمغتربين كوسيلة لتطوير تواصل أفضل مع العالم. لذلك، يعتبر والكوت ليبراليًا تمامًا في منظوره الثقافي فيما يتعلق بسياسات الهوية. الكلمات الدالة: الهوية الكاريبية، الطفرة الثقافية، التعددية الصوتية، التعددية الثقافية، والأدب العابر للثقافات.

المستخلص في الآونة الأخيرة، أصبح تأثير استراتيجية التعلم المدمج بدلاً من التدريس وجهاً لوجه في تدريس اللغة الإنجليزية موضوعاً شائعاً للبحث. تبحث هذه الدراسة في مدى فعالية اعتماد التعلم المدمج في مساقات إجادة اللغة الإنجليزية في إتقان اللغة لدى طلبة الدراسات العليا الأكراد من المشاركين في دورات Elementary و Pre-intermediate في إقليم كردستان العراق. لذا تم تنفيذ تصميم البحث شبه التجريبي الذي شمل ١٠٤ طالباً كردياً في الدراسات العليا والذي تم تقسيمهم إلى مجموعة علاجية ومجموعة ضابطة وبالتالي كان الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو التحقيق فيما إذا كانت هناك أي اختلافات ذات أهمية في الكفاءة اللغوية التي تم الحصول عليها بين المشاركين في المجموعتين أو بين المجموعات أو بين المستويين .وقد تم أخذ العينة من الملتحقين في مساق إجادة اللغة الإنجليزية في مراكز اللغات التابعة للجامعات الحكومية في مدينة السليمانية. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعلم المدمج (أي مزيج من التدريس عبر الإنترنت والتدريس وجهاً لوجه)، أما المجموعة الضابطة فقد تم تعليمهم من خلال التدريس التقليدي وجهاً لوجه فقط .تم تنفيذ التجربة خلال دورة مكثفة استمرت لمدة ستة أسابيع (١٠٠ ساعة) تم فيها تدريس فصول إتقان اللغة الإنجليزية أربعة أيام في الأسبوع . بشكل عام ، أظهرت النتائج أن المشاركين الذين تم تدريسهم باستخدام كلٍ من التعلم المدمج وطرق التدريس التقليدية تفوقوا على المجموعة الضابطة التي تم تدريسها فقط من خلال الفصول الدراسية وجها لوجه. بالإضافة إلى ذلك، حققت المجموعة التجريبية من Pre-intermediate أداءً لغوياً أعلى من المجموعة الضابطة في المستوى نفسه وتحسنت كفاءتها اللغوية الإجمالية أعلى قليلا من مجموعة Elementary. تقدم نتائج هذه الدراسة المزيد من الأدلة والدعم لاستخدام التعلم المدمج في فصول اللغة الإنجليزية، لا سيما في مساقات إتقان اللغة في مراكز اللغات في الجامعات. هذه الدراسة لها أيضا عدد من الاستخدامات التعليمية لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. الكلمات الدالة: التعلم المدمج، مساقات إتقان اللغة، التدريس وجهاً لوجه، الطلبة الأكراد، تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

المستخلص تبحث هذه الدراسة في مجال التواصل غير اللفظي وتأثيره المقنع في سياق أحاديث . TED يلعب التواصل غير اللفظي دوراً هاماً في إيصال الرسائل المقنعة بشكل فعال، خاصة في أحاديث TED، والتي تعتبر قاعدة بيانات مفيدة للدراسة. ومن المثير للدهشة أن القليل من الأبحاث والدراسات قد بحثت في دور السلوك غير اللفظي في إقناع الآخرين والتأثير عليهم. تهدف الدراسة إلى إيجاد حركات الجسم الأكثر شيوعًا في أحاديث TED، وتحليل الحركات الشائعة حركيًا للحصول على فهم أفضل لهذه الحركات، والتحقيق في الإقناع غير اللفظي للحركات المختارة. وتعتمد الدراسة نموذجًا يتكون من نموذج التحليل الحركي لبيردويستيل (1952) ونموذج تحليل الإقناع غير اللفظي لأندريه وآخرين (2011). تكشف النتائج النهائية أن (1) حركة اليد هي النوع الأكثر شيوعًا بين أنواع الحركات الأخرى، (2) يتم تحقيق الإقناع في التواصل غير اللفظي من خلال الاعتماد على سلوكيات الجسم المقنعة التالية: الأهمية، والعاطفة، واليقين، وكفاءة المرسل، والتقييم. ، وإحسان المرسل، (3) يمكن تقسيم لغة الجسد، مثل إيماءات اليد وإيماءات الرأس وتعبيرات الوجه، إلى أجزاء أصغر، هذه الأجزاء الأصغر، المعروفة باسم كينمورف، كينيم، كاين، والتي تجعل حركات الجسم مفهومة. الكلمات الدالة: لغة الجسد، الحركة، الإقناع غير اللفظي, الإقناع, أحاديث TED

المستخلص تُشكل ترجمة عقود الزواج الإسلامية باللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية مشكلة حقيقية للمترجمين نتيجة انتماء اللغة الإنجليزية واللغة العربية إلى عائلتين مختلفتين في علم اللغة، بناءًا على ذلك؛ تمتلك كل لغة نظام قانوني وثقافي مختلف تمامًا. بالإضافة إلى العديد من الاختلافات في جميع المجالات اللغوية، كالمجال النحوي والأسلوبي والمفرداتي. وقد أُستُنتج أن الترجمة القانونية تتضمن العديد من المشكلات التي تتطلب رؤية واسعة وعميقة والتمرين المُكَثف لحلها. على أي حال فإن الترجمة الغير مبررة ناتجة عن معرفة المترجمين الضعيفة فيما يخص المجالات اللغوية والقانونية والثقافية. وفي الختام، فإن على المترجم التعامل مع كل مفردة في النصوص القانونية بأقصى درجة من الفهم لكي لا يُترجم أي مفهوم بشكل غير دقيق وبالنتيجة ممكن أن يحدث خطأ في تطبيق القانون. الكلمات الدالة: هندي؛ إسلامية؛ الترجمة القانونية؛ عقد زواج.

المستخلص الاشاريات، كظاهرة لغوية، تحمل مضامين بارزة في تفسير الخطاب، سواء كان شفهيًا أو مكتوبًا، وبخاصة عندما يتطلب الامر فهم الجوانب الدلالية والسياقية للغة في أطار التواصل المتبادل. في خطب الجمعة الإسلامية وللغة الدينية، تلعب الاشاريات دورًا رئيسيًا في نقل الرسائل الدينية ذات محتوى توجيهي وتعليمي في خطب الجمعة الاسلامية مما يسهم بشكل كبير في تشكيل الهوية الدينية وتعزيز الشعور بالانتماء بين الخطيب وجمهوره. وبناء على نموذج التداولي -الاجتماعي لليفنسون، تسعى الدراسة الحالية الى تحليل التأثير الفَعّال للاشاريات في خطب الجمعة التي ألقاها الخطباء المسلمون. ولهذا، شمل التحليل لأنواع وتكرار الاشاريات بشكل كامل. علاوة على ذلك، سعت الدراسة الى شرح الأسباب وراء النوع الأكثر انتشارًا من الاشاريات في كلتا اللغتين، متوافقة مع النموذج الذي قدمه ليفينسون حول الاختيارات التواصلية . تم تنزيل مجموعة من (10) خطب باللغتين العربية والإنجليزية من مواقع موثوقة. استخدمت هذه الدراسة منهجيات نوعية وكمية لفحص البيانات. شمل التحليل فحص (80) قولا، حيث استخدمت الخطب الإسلامية باللغة الإنجليزية الدلالات السياقية (133 مرة) واستخدمت الخطب الإسلامية باللغة العربية (93 مرة). أشارت النتائج إلى أن الاشاريات الخطابية والزمنية كانت واضحة بشكل متكرر في كلتا اللغتين، مع الاشارة الشخصية هي الأكثر انتشارًا. الكلمات الدالة: الاشاريات، خطب الجمعة ؙ الهوية الدينية

المستخلص لا تتضمن ترجمة العناصر الثقافية من مسرحية "يوليوس قيصر" لشكسبير إلى اللغة العربية نقل الكلمات فحسب، بل تتضمن أيضًا الفروق الثقافية الدقيقة والسياق التاريخي لضمان الحفاظ على ثراء النص الأصلي. وينبغي ترجمة الإشارات إلى الأساطير اليونانية والرومانية، مثل الإشارات إلى الآلهة والأبطال، بعناية للحفاظ على أهميتها الثقافية. أثناء ترجمة هذه العناصر، من المهم مراعاة الجمهور المستهدف وما إذا كانت الحواشي أو التفسيرات قد تكون ضرورية للمساعدة في الفهم، خاصة إذا لم يكن الجمهور على دراية بالتاريخ والثقافة الرومانية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يهدف المترجم إلى التقاط الجوهر الشعري والجمال اللغوي للغة شكسبير باللغة العربية. يمكن أن تشكل ترجمة يوليوس قيصر، مثل أي عمل أدبي، من لغته الأصلية إلى اللغة العربية العديد من التحديات مثل السياق الثقافي: تتطلب ترجمة عمل من ثقافة إلى أخرى فهم السياق الثقافي ونقله. يوليوس قيصر متجذر بعمق في التاريخ والسياسة والعادات الاجتماعية الرومانية القديمة. يجب على المترجمين التأكد من أن الترجمة الإنجليزية تنقل الفروق الثقافية الدقيقة والخلفية التاريخية بدقة لجعل المسرحية سهلة الوصول وذات معنى للقراء أو الجماهير الناطقة باللغة الإنجليزية. تتطلب ترجمة يوليوس قيصر إلى اللغة العربية فهمًا عميقًا للمسرحية والسياق الثقافي والتعقيدات اللغوية. يجب على المترجمين التغلب على تحديات بنية اللغة، والتكيف الثقافي، والشكل الشعري لإنشاء نسخة عربية مخلصة ورنانة من المسرحية. الكلمات الدالة: الثقافة، الترجمة الثقافية، دراسات شكسبير, الترجمة.

المستخلص تحاول هذه الدراسة إجراء تحليل سيميولوجي لمسرحية"Fresh Off the Boat" المختصرة إلى "FOB" للكاتب الأمريكي-الآسيوي البارز ديفيد هنري هوانغ. تتناول المسرحية الهويات الثقافية المعقدة وتجارب المهاجرين الآسيويين من الجيل الأول وأطفالهم الأمريكيين. باعتماد السيميائية البنيوية رونالد بارتس كإطار نظري، تستكشف الدراسة كيف يوظف هوانغ مختلف الدلالات اللغوية والبصرية والأدائية لبناء وفك مفاهيم "الآسويّة" والانصهار والصعوبات المتعلقة بالانتماء والتهجين الثقافي. تدور المسرحية حول لقاء يجمع المهاجرين الجدد إلى أمريكا الذين يترنحون بين الاستقرار في الثقافة المضيفة أو الحفاظ على ثقافتهم السابقة، معركة بين القبول والمقاومة مملوءة بالرموز. يركز التحليل على فك رموز عديدة مثل عنوان المسرحية وأسماء الشخصيات والحوار والإرشادات المسرحية والدعائم الرمزية كعلامات سيميولوجية لنقل معاني اجتماعية-ثقافية أعمق. كما تحلل الدراسة كيف تعزز هذه العناصر المسرحية التمثيلات النمطية للأمريكيين من أصل آسيوي، مسلطًا الضوء على معاناة الشخصيات في التنقل بين هوياتهم ذات الثقافتين. الكلمات الدالة: بارت، الرموز، السيميولوجيا، Fresh Off the Boat (FOB)، تبديل اللغات، هوانغ.

المستخلص إن علم الوقف والابتداء من أهم العلوم التي يعنى بها علماء القراءات والعربية والمفسرون، وهو فنٌّ جليل ؛ لأن به يُعرف كيف تؤدى قراءة القرآن الكريم , وتترتب على معرفته أحكام كثيرة , وبه يعرف معاني الآيات , ويعصم من الوقوع في مشاكل القراءات , ويُتوصل من طريقه إلى استنباطات كثيرة ؛ ولذلك كان سلف هذه الأمة من لدن النبي صلى الله عليه وسلم وصحابته رضي الله عنهم يعنون بكيفية الوقف والابتداء وما يترتب عليه من المعاني , وبذلك قد وردت الآثار عنهم . ولذلك جاء هذا البحث في تحقيق رسالة بعنوان: (بابٌ في الوقف القبيح في القرآن) لأحمد بن محمد بن ياسين الهِبراوي الشافعي المتوفى سنة (1224ه) , فذكر فيها ما يقبح الوقف عليه والابتداء بما بعده في الآيات القرآنية , وزعم أنها ثلاثة وثمانون موضعاً في القرآن الكريم , وذكر فيها _أيضاً_ الحكم المترتب على من يقع في هذه الوقوف, ولكنه لم يفصل في هذا الجانب, وهو جانب به حاجة إلى شيءٍ من التفصيل , وهذا ما سنتطرق إليه في بحثنا . الكلمات الدالة: (الوقف، الابتداء، الهبراوي، الداني، الوقف التام، الوقف الكافي، الوقف الحسن، الوقف القبيح، الكفر، الأنباري، الاختياري، الاضطراري).