مجلة بحوث اللغات

المستخلص من أبرز خصائص اللغة العربية التي ورثتها عن أرومتها السامية هو مجيء كلماتها على ثلاثة أصول من الحروف، وهذا العدد من الحروف الأصول مناسب من جهة البناء , فلا هو بالقليل الضائق عن جمالية اللفظ وإمكانية التنويع فيه ولا هو بالطويل الثقيل لفظًا المتكلّف إنشاءً, وشأنه شأن الأسماء وقعت أغلب الأفعال في العربية ثلاثية البناء, وقد يجيء الجذر اللغوي الواحد على ثلاث صيغ ( فعَل وفعِل و فعُل) , أي بفتح العين و بكسرها وضمها ولهذا التغير في حركة العين أثر في تعيين باب الفعل و وظيفته النحوية ودلالته المعجمية , مثل الجذر : ( أ ج ن) يجيء منه (أجَنَ وأجِنَ وأجُنَ), ولتكرار هذه الحالة اخترت أن تكون الجذور اللغوية الواحدة التي تأتي على (فعَل وفعِل وفعُل ) موضوعا للدراسة , وأن يكون المعجم الوسيط ميدانا للبحث ؛ لدقة مواده وضبطها ولكونه معجما رصينا جامعًا ؛ فقد أشرف على إصداره مجمع اللغة العربية بالقاهرة . الكلمات الدالة : عين الفعل، الجذر اللغوي، الوظيفة، الدلالة.

المستخلص

حوت حاشية الباجوري كثيرا من المسائل النحوية التي بُنيت عليها أحكام فقهية، وذلك من خلال الاعتماد على ما يتعلق بالموضوعات النحوية، لاسيما ما يتعلق بالأسماء، إذ وقفنا على الأسماء المعربة ابتداءً من المبتدأ والخبر والفاعل ونائبهُ، إذ وجدنا فيما يتعلق بالمبتدأ أو حذف المبتدأ أن هناك ارتباطاً وثيقاً بالحكم الفقهي وهذا الأمر سارٍ على المباحث الأخرى في المنصوبات والمجرورات، وكذلك الأسماء المبنية والتوابع . واتبعت في دراسة المسألة النحوية المنهج الوصفي التحليلي الانتقائي، إذ اخترت نماذج لمسائل متشابهة في الموضوع الواحد، وقدِ اقتضت طبيعةُ البحث أن أُخصِّص المفاعيل بالدراسة؛ وجاء مسك الخاتمة بأبرز ما توصلت إليه من نتائج واستنتاجات ومنها: ربطَ الباجوري الحكم الفقهي بالوظيفة النحوية، فضلا عن ذلك اختلاف الأحكام الفقهية بناءً على اختلاف الأوجه الأعرابية، وكذلك بيَّنا ما وقع بين أبي شجاع وابن قاسم من خلاف بالأوجه الإعرابية وما ترتب عليها من أحكام فقهية .

المستخلص (The sentence in general) - compared to the singular - has not received the attention of scholars, past and present, and as for the implicitly linked explanatory sentence in particular, no studies have been singled out for it - to the best of my knowledge - that do it justice in detail and explanation, coupled with its evidence and examples. So I spoke to myself, determined to enter this field with a study. I think it will give a clear picture - or almost - of this type of sentence in the context of the Holy Qur’an, and I labeled it (the implicitly linked explanatory sentence and its examples in the Holy Qur’an), and I ask God for success and guidance in words and deeds. Key Words: sentence / explanatory / implicitly / associated / grammarians / Its patterns

المستخلص هذه البحث بعنوان (الوجود في رواية "حرس الله" لعطا محمد)، لقد حاولنا توضيح الوجود الإنساني من خلال أمثلة مأخوذة من الرواية، كتعبير عن الحياة، يظهر الوجود الإنساني في العالم كوجود أصيل أو غير أصلي، من أجل تحديد طبيعته، فهو مسؤول عن هذا وبالتالي يعيش دائما في حالة من القلق، أجري البحث في ضوء منهجية (الوسفی- التحليلي). يتكون البحث من جزئين: الجزء الأول يتكون من محورین: فی محور الأول يعرض مفهوم الوجود ومصطلح الوجود، أما محور الثاني في تناول أنواع الوجود. الجزء الثاني يتكون من محورین: المحور الأول هو وصف موجز للرواية، الحور الثاني محاولة لمقارنة أنواع الوجود بين "حرس الله". الكلمات الدالة: الوجود ، النواع ، الرواية ، عطا محمد.

المستخلص يهدف بحثنا إلى عرض المكانة الأدبية والثقافية لمحمد مصطفى الكردي كمعلم مثقف وفكري وتربوي وديني. كثيرا ما استخدم المؤلف المقالات في الأدب العربي لأنه كان يتمتع بثقافة دينية وعربية، وتأثر بالأدب الفارسي، فترجم مقالات من الفارسية واعتمد على الأدب الشعبي وأشعار الشعراء وحتى القصص. بالإضافة إلى المقالات، قام بترجمة العديد من القصائد من العربية والفارسية أو قام بترجمة أفكاره وموضوعاته إلى قصائد ومقالات من منظور كردي. وقد نشرها المؤلف في مجلات (روجي نو، هيوا، بليسا، زين، السليمانية). بالإضافة إلى العديد من الألغاز، نشر الشعر في معظم المجلات والصحف. لقد أصبحت محط اهتمام العلماء، وهي علامة على مستوى الذكاء والقدرة اللغوية والمصطلحات والمعجم (محمد مصطفى الكردي). الكلمات الدالة: الأدب الشعبي، مقالات، ألغاز، أمثال، قصائد ألغاز

المستخلص يستطيع نظام التعليم العالي في إقليم كوردستان التمييز بين أكثر من لغة للتدريس. وفي كليات وأقسام العلوم البحتة والتطبيقية، يتم تدريس المقررات باللغة الإنجليزية أو بمزيج من اللغتين الإنجليزية والكوردية. إلا أن اللغة الكردية لم يتم الإعتماد عليها بشكل كامل حتى الآن في كليات العلوم الإنسانية والإجتماعية. ومع ذلك، في بعض الأقسام والكليات، لا يزال من المفترض أن اللغة العربية هي المهيمنة على عملية التعلم. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى إستخدام اللغة الكوردية كلغة التدريس في قسم القانون. بالإضافة إلى فهم تأثير التعليم باللغة الكوردية في كليات الحقوق على عملية التعلم، والكشف عن المعوقات التي تواجه عملية تدريس المقررات الكوردية والمواد التخصصية في هذة الكليات. تعد الدراسة من الدراسات الوصفية وتعتمد على الأساليب المسحية للحصول على آراء (103) طلاب وطالبات في مراحل مختلفة من كلية الحقوق جامعة كرميان خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022-2023). وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أهمها؛ أن اللغة المستخدمة في الأنشطة المتعلقة بالطلاب هي اللغة الكوردية، في حين أن المهام المتعلقة بالأساتذة كانت في الغالب باللغة العربية. كما أن دراسة مقررات القانون باللغة الكوردية في أقسام القانون لها العديد من الآثار الإيجابية على عملية التعلم والتعليم، بما في ذلك جعل الطلاب يشعرون بالراحة، وتقليل مستويات الخوف والقلق لديهم، وتمكينهم من المشاركة في جلسات الأسئلة والأجوبة، والمناقشات الأكاديمية، والأنشطة الصفية.. وفي الوقت نفسه، وجدت الدراسة عدة عوائق أمام تقدم اللغة الكوردية والتدريس بها في أقسام القانون بالجامعات، بما في ذلك عدم وجود المقررات القانونية باللغة الكوردية والتقليل من قدرة قاموس اللغة الكردية على نقل وتدريس المواضيع القانونية. الكلمات الدالة: السياسة اللغوية، التخطيط اللغوي، إستخدام اللغة، لغة الأم، اللغويات التربوية.

المستخلص تعد التكنلوجيا المعلومات اليوم من الوسائل التي اجتاحت جميع مرافق الحياة، واحدى تلك المجالات التى وقعت تحت تأثير التكنلوجيا هي اللغة، لأن اللغة هي من ابرز وسائل الاتصالات، ومن خلالها تتواصل جميع المجتمعات البشرية مع بعضها وتتفاهم من خلالها، حصول أي تغيرات و تطورات في المجتمعات البشرية تنعكس و تتبعهاالتغيرات في اللغات أيضا،بل تبين التغيرات والانعكاسات التكنلوجيا في اللغة اكثر من هذا، فقد ظهرت فرع جديدا لععم اللغة لغويامرتبط باللغة و التكنلوجيا وهي اللغة االحاسوبي، والتي تعمل بدورها على تناسق بين الحاسوب و العمليات اللغوية. مضمون هذا البحث يتحدث عن بدايات هذا النوع من علم اللغة ودورها فی الاملاء و علم الصوت في اللغة‌ الكوردیة.

المستخلص اللغة الثانية؛ هي اللغة التي يتعلمها المتعلم في سن أكبر، أي؛ بعد اللغة الأم ، ومصدر تلك اللغة هو المدرسة والمنزل والمجتمع وما إلى ذلك ، ولكن تعلم هذه اللغة (اللغة الثانية) لا ينبغي أن يكون على حساب لغة الأم ، لأن اللغة الأم مساعدة جيدة لتعلم اللغة الثانية. لذا؛ تعلم لغة ثانية هو عملية يتعلمها الفرد في سن أكبر، من هذا المنطلق ما يناقش هنا هو تحديد المستوى العمري لتعلم اللغة الثانية في العملية التعليمية، بحيث تسعى هذه الدراسة للإجابة على هذا السؤال، ما هو العمر المناسب للأطفال لتعلم لغة ثانية في المدرسة؟ في ضوء هذا السؤال تناقش الدراسة نتائج وأبعاد تعلم اللغة الثانية المرتبطة بالعمر في العملية التعليمية وفق المنهج الوصفي التحليلي، وتتكون الدراسة من ثلاثة مباحث: في المبحث الأول يتناول منهجية الدراسة، والمبحث الثاني مخصص لبيان التعريفات وشرح المصطلحات، وفي المبحث الثالث يناقش تحديد نوع المستوى العمري لتعلم اللغة الثانية للأطفال، وفي النهاية توصلت الدراسة إلى عدة استنتاجات مهمة ، مع الإشارة إلى ذكر المصادر المستخدمة. الكلمات الدالة: لغة الأم، اللغة الثانية، تعلم اللغة، اللغة التربوية.

المستخلص القضیة الرئیسة في فلسفة فتجنشتاین هی اللغة، ینبع مشكل اللغة في فكره‌ من الاهتمام بحل مشكلات الفلسفیة، حیث یعزو جمیع المشكلات المختلفة في تأریخ الفلسفة الی سوء فهم المنطق وقواعد اللغة، وقصر جمیع المهام والواجبات الفلسفیة في النقد وتحلیل اللغة، لذالك في كتابه‌ (تراكتاتوس) وفي كتابه‌ (تحقیقات الفلسفیة) لاحقا، قد وضع إجراء لإستخدام اللغة والشروط التی یجب توافرها في ای تعبیر لغوی، لكی یعد من الناحیة المعرفیه‌ بالتعبیر المعبر،حسب رأی فتجنشتاین إن اللغة المثالیة هی اللغة الوحیدة التی فیهاالشروط المتاحة للتعبیر عن المعانی هی اللغه‌ التی فیها القدرة علی تصویر العالم الخارجی. الكلمات الدالة: اللغة، المعنی، المنطق، الحقیقة، الصورة.

المستخلص هذە الدراسة بعنوان(تأثير الاسباب الطبيعية على إنقسام اللغة الكوردية – اللهجة سورچیة أنموذجا)، ففی هذە الدراسة سنحاول أن نعرض هذە الأسباب الطبیعیة کونها أحد من الأسباب التی تجعل اللغة ان تنقسم على مجموعة من اللهجات و اللهجات الفرعية ، وفي اللغة الکوردیة هناک أسباب عدة بحیث تجعل هذە اللغة ان تنقسم علی أربع اللهجات الرئیسیة وکل واحدة منهما تنقسم علی مجموعة من اللهجات الفرعیة المتعددة، و سنحاول أیضا أن نلقیی الضوء على هذا السبب الطبيعي في نهر الزاب الكبير في منطقتة العشیرة السورچیة الذي أدی الی إختلاف لهجات هذە العشیرة في طرفي نهر الزاب وإن کانت لغتهما الکوردیة ، ‌إلا أن لهجاتهما تختلفان علی صعید المستویات اللغویة إلی حد ما، و تلحظ هذە الاختلافات اللهجیة أکثر عند اللغویین. وفي هذە الدراسة المیدانیة قمنا بمقالة سکان هذە القری التی تنضوي تحت العشیرة السورچیة في طرفي نهر الزاب الکبیر وبعد الاستقصاء والمقابلة في هذە المناطق توصلنا إلی أن نحدد قریتین أنموذجا لدرستنا بحیث کل واحد منهما تختلف لهجاتها من حیث الطبیعة الجغرافیة، إن قریة(زێڕاڤ) في منطقة(بادینان) تقع على شاطیء النهر، وأما قرية(كەلەكین) في منطقة(سۆران) تقع على الجبل، وهذە الدراسة تتکون من ثلاثة فصول یختص الفصل الأول باللغة الكردية ولهجاتها وأما الفصل الثاني فیتناول عن الأسباب الطبیعیة التی تؤدي إلی إنقسام اللغة الکوردیة، وأما الفصل الثالث فیتعلق بالعشیرة السورچیة، إذ تکلم علی الحدود الجغرافي لهذە العشیرة، ومن ثم یتناول علی لهجتي العشیرة السورچیة بشکل عام مع تحدید أصوات کلتا القریتین (کەلەکین سەرچیا) و (زێڕاڤ) بشکل خاص ثم مقارنة بعضهما مع بعض علی صعید المستوی الصوتي. الكلمات الدالة: اللهجة السورچیة ، الاسباب الطبيعية ، نهر الزاب الكبير، علم الاصوات

المستخلص تلقي هذه الدراسة الضوء على الدور الذي تلعبه العوامل السياقية في ترجمة الرسوم الكاريكاتورية المعادية للإسلام في محاولة لتحديد أي من هذه العوامل أكثر تأثيرا من غيره. تهدف الدراسة إلى تقصي أهمية الأحداث الكلامية في الرسوم الكاريكاتورية قيد الدراسة بموجب تصنيف هايمز للعوامل السياقية. وتهدف أيضًا إلى تحديد استراتيجية الترجمة التي يستخدمها المترجمون بشكل كبير في تقديم الرسوم الكاريكاتورية المعادية للإسلام. وبالتالي، تفترض الدراسة الحالية أن "المشاركين" هم العامل الأكثر فعالية الذي قد يؤثر على عملية الترجمة. كما تفترض أن ترجمة هذا النوع من الرسوم الكاريكاتورية تتجه نحو الترجمة التواصلية. في النهاية، توصلت الدراسة إلى نتيجتين رئيسيتين هما: (1) تحديد كل من المتكلم والمخاطب في الرسوم الكاريكاتورية يساعد المترجمين للوصول إلى المعنى الدقيق لرسامي الكاريكاتير، و(2) تم اعتماد الإستراتيجية التواصلية الحرة من قبل غالبية المترجمين. الكلمات الدالة: العوامل السياقية، الرسوم الكاريكاتورية، الإسلاموفوبيا، الترجمة، المشاركون، أحداث الكلام.

المستخلص في العصر الحديث، تتشابك تكنولوجيا المعلومات والصحة العقلية بشكل معقد، ويلعب النظام الرأسمالي دورًا مهمًا في تشكيل هذه العلاقة. تجادل الدراسة الحالية بأن معظم الأمراض العقلية مثل الاكتئاب والهوس والهلوسة وغيرها من الأمراض في العصر الحديث تحدث نتيجة التعرض لكمية هائلة من تقنيات المعلومات. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو استكشاف وإثبات أن هذه الأمراض العقلية ليست حالة بيولوجية ولكنها تأتي كرد فعل للعقل ضد تراكم وتسارع المعلومات في أذهان الناس. تستخدم الدراسة ملاحظات وآراء الفيلسوف الشيوعي الإيطالي فرانكو بيرادي لفهم أهمية هذه التصورات في رواية "النقاء" لجوناثان فرانزن، وسوف تعكس فكرة تطوير فهم لكيف أن النظام الرأسمالي هو المسؤول عن هذه الأمراض العقلية من خلال تعريض الناس لكمية غير محدودة من المعلومات التي لا يستطيع العقل البشري الوصول إليها أو التعامل معها. من خلال التركيز على امرأة مكتئبة منهكة عقليًا نتيجة ضغوط. الحياة الجديدة وتريد تغييرها، تكشف رواية "النقاء" عن الشرور في قلب مجتمع تكنولوجيا المعلومات المعاصر. الكلمات الدالة: تكنولوجيا المعلومات، التسارع، الاستهلاكية، العولمة، الاكتئاب، السيميوراسمالية

المستخلص تبحث الدراسة في وجود اللاعقلانية العميقة في مسرحية هارولد بنتر ، حفلة عيد الميلاد ، من خلال رؤية ما بعد الحداثة. يعتمد التحليل على نظريات ما بعد الحداثة للغة والمعنى والقوة ، لاستكشاف الطرق التي تعكس بها المسرحية وتنتقد السياق الاجتماعي والسياسي لعصر ما بعد الحداثة. يجد البحث بأن المسرحية هي عمل مهم لأدب ما بعد الحداثة الذي يجسد نقد ما بعد الحداثة للعقلانية والعقل والحقيقة. الكلمات الدالة: ما بعد الحداثة، اللاعقلانية، هارولد بينتر، حفلة عيد الميلاد.

المستخلص يركز هذا البحث على تحديد استراتيجيات عدم التأدب التي يستخدمها تريفور نوح في TDS وتوضيح أغراض الإستراتيجية الأكثر استخدامًا. ويهدف أيضًا إلى تحليل أقوال تريفور نوح التي تستخدم استراتيجيات عدم التأدب التي اقترحها جوناثان كولبيبر (1996/2005). وفقًا لنتائج هذه الدراسة ، فإن أقوال تريفور غير المهذبة هي (19) ، والتي تشمل أربع استراتيجيات لعدم التهذيب حددها كولبيبر: استراتيجية عدم التادب المجرد او المباشر، استراتيجية عدم التادب الايجابية ، استراتيجية عدم التأدب السلبية ، و إستراتيجية التادب غير الصادق او التهكمي. كما يشيرالبحث إلى أن استراتيجية عدم التأدب السلبية هي الإستراتيجية الأكثر استخدامًا, حيث تم استخدامها (10) مرات وتمثل (52.631٪) من إجمالي الإستراتيجيات ضمن البيانات المستخدمة وقد استخدمها تريفور كاستراتيجية لإسعاد الجمهور. عادة ما يستخدم استراتيجيات فرعية لاستراتيجية عدم التأدب السلبي كالاستهزاء و الاحتقار و الازدراء و الاستخفاف أو السخرية وذلك لخلق الضحك والتسلية (الترفيه) عن طريق منح الجمهور متعة سماع شخص ما يتم الاستهزاء به أو السخرية منه أو أزدرائه أو التقليل من شأنه.

المستخلص تتناول الدراسة ترجمة العبارات الاصطلاحية للسلام في مختلف المجالات من خلال التركيز على تأثير السياق في فهم معنى هذه العبارات ضمن استخدام السياق. تكمن مشكلة هذه الدراسة في ندرة البحث الشامل حول تأثير السياق على ترجمة مصطلحات السلام والتعبيرات المحددة المستخدمة في مواقف معينة .تعد دراسة التعابير الاصطلاحية للسلام بالغ الاهمية لتوضيح كيفية نقل هذه العبارات الاصطلاحية للمعنى. تبحث الدراسة فيما اذا كان المترجمون يربطون المعنى الحقيقي لهذه العبارات مع او دون سياق, كما تبحث في تأثير السياق في ترجمة مصطلحات السلام. تهدف الدراسة الى تناول مصطلحات السلام ومعرفة مدى نجاح المترجم في تحقيق ملائمة هذه المصطلحات،وتفترض الدراسة وجود صعوبات في تحليل وترجمة هذه العبارات المستخدمة خارج السياق او داخله . لتقييم ملائمة التراجم سيتم استخدام نموذج انتقائي يقدمه الباحث لمناقشة النصوص المختارة اعتمادا ضمنيا على احد المستويات لهاليدي وحسن والمتعلقة بالسياق1989وهو السياق الثقافي ,كذلك احد مستويات دوبوكرانت ودريسلر1981 وتحديدا الملائمة .بالإضافة الى تصنيف فرناندو للمصطلحات1996 لتوضيح معنى مصطلحات السلام المختارة في الدراسة. اظهرت الاستنتاجات وجود بعض الاختلافات في الترجمات تبعا لاختلاف فهم المترجمين لروح النصوص ومعناها وسياق كل لغة ووفقا لنتائج دراسة تأثير السياق. توصي الدراسة المترجمين بتوسيع تصورهم وفهمهم لتأثير السياق في تقييم المعنى المقصود من النص المصدر. الكلمات الدالة: الملائمة، مصطلحات السلام السياقية، مصطلحات السلام خارج السياق، درجة وضوح المصطلح، انواع المصطلح

المستخلص تعتبر الهوية الوطنية السبب الرئيسي لعرض العلم الوطني للاحتفال بالأعياد الوطنية وحتى إعلان التضامن مع ملايين الأشخاص الذين لا نلتقي بهم. تبحث الدراسة في كيفية تعريف الهوية الوطنية على أسس عرقية وثقافية ومدنية. هذه الدراسة عبارة عن دراسة تداولية نقدية للهوية الوطنية المستخدمة في الخطاب السياسي الأمريكي. تم اختيار خطاب سياسي واحد ليكون بيانات هذه الدراسة. هذا الخطاب لترامب. النموذج المعتمد في التحليل هو Grice's Maxims Breaching (1975) and Brown and Levinson’s Politeness theory (1987) .أسلوب مختلط يستخدم في تحليل وتمثيل نتائج التحليل ، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد النوع الأكثر شيوعًا للهوية الوطنية في الخطاب السياسي الأمريكي ، ايجاد النوع الأكثر شيوعًا في خرق الأقوال ، واستراتيجيات التأدب, تحديد اكثر الاستراتيجيات التي يتم الاستفادة منها بشكل كبير. تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: ما هي أنواع الهوية الوطنية التي يتم تمثيلها في الخطاب السياسي الامريكي ، وما هو النوع الأكثر شيوعًا من خرق الأقوال ، واستراتيجيات التأدب التي يتم استخدامها بشكل كبير، ما هي اكثر الاستراتيجيات التي يتم الاستفادة منها بشكل كبير. للإجابة على ما سبق تفترض الدراسة أن: ١) يقدم السياسيون هويتهم القومية العرقية أكثر بكثير من النسخة المدنية في خطاباتهم السياسية .٢ ) يتم اللجوء إلى خرق ماكسيم النوعية أكثر من غيرها . ٣) تحقق الإستراتيجيات الايجابية للتأدب الاكثر تكرارا في الخطابات السياسية الوطنية. ٤) تحقق الإستراتيجيات الايجابية للتأدب أكثر الاستراتيجيات المستخدمة في الخطابات السياسية الامريكية. أهم الاستنتاجات التي توصلت إليها الدراسة هي: ١) تم إثبات الهوية القومية العرقية بشكل كبير في كل من السياقات السياسية الأمريكية أكثر من الشكل المدني للهوية الوطنية. ٢) فيما يتعلق بخرق الاقوال ، فإن خرق ماكسيم النوعية هو الأكثر استخدامًا. ٣) يستخدم السياسيون استراتيجيات التأدب.الاستراتيجيات الايجابية هي الأكثر انتشارًا ٤) وفقًا للاستراتيجيات التداولية ، يتضح أن الاستراتيجيات الايجابية للتأدب تستخدم بشكل كبير في تمثيل الهوية الوطنية . الكلمات الدالة:الهوية الوطنية،الخطاب السياسي، عرقية-ثقافية، مدنية، الستراتيجيات التداولية

المستخلص الظن هو موضوع له علاقة بالبلاغة يعبر عن معضلة محددة يشعر من خلالها الكاتب بعدم اليقين تجاه شيء ما ويعد كوسيلة لإثبات نقطة ما, يتم التعبير عن الظن في كل لغة بشكل مختلف باستخدام ادوات محددة. ولذلك تحدث المشكلات من خلال ترجمة هذا المصطلح إلى لُغة أُخرى, فضلا عن ذلك, انّ اللغة الإنكليزية تستخدم افعال معينة مثل (ظنَّ) للتعبير عن الظن, بينما تتبنى اللغة العربية ادوات أُخرى للتعبير عن نفس المصطلح. يهدف البحث إلى توضيح اسلوب الظن في اللغة الإنكليزية واللغة العربية لايجاد الطرق الصحيحة للترجمة, كما يهدف أيضا الى معرفة وتوضيح ما إذا كان الظن موجوداً في النص العربي كما هو الحال في النص الإنكليزي, وكذلك ما إذا التعبير عنه تم بشكل صريح في النص العربي. يهدف البحث كذلك الى التحقق من التحديات والصعوبات التي تعترض عملية الترجمة في مثل هذا النوع من الجمل. تفترض هذه الدراسة ان الظن يمكن ادراكه في اللغة العربية بشكل مختلف, وكذلك تفترض إن الترجمة الدلالية هي الطريقة المعتمدة بشكل كبير في ترجمة (الظن) الى اللغة العربية. لقد تم اختيار ثلاثة نصوص من العديد من الكتب الادبية الإنكليزية, وأُعطيت الى خمسة طالب ماجستير في قسم الترجمة, كلية الأداب, جامعة الموصل. كذلك تم اعتماد أنموذج نيو مارك (1988-1982) في هذه الدراسة مع نوعي الترجمة التي تشمل الترجمة الدلالية والترجمة التواصلية. خُلصت الدراسة إلى أن (الظن) يتحقق باستخدام تراكيب معينة, فضلاً عن ذلك, فإن المترجمين قد اعتمدوا الترجمة الدلالية بدلا من الترجمة التواصلية. واخيرا, تنتهي الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تكون مفتاحا لمزيد من البحوث والدراسات في هذا المجال اللغوي الخصب. الكلمات الدالة: الظن، تواصلية، دلالية، ترجمة.

المستخلص تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة تأثير طريقة الملاحظات اللاصقة على أداء طلاب جامعة السليمانية دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية وكذلك تأثير طريقة الملاحظات اللاصقة على تعلم المفردات لدى الطلاب. من أجل تحقيق هدف الدراسة تم افتراض بعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق استراتيجية الملاحظات اللاصقة وتلك الخاصة بالمجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي التحصيلي. تم اختيار عينة عشوائية مكونة من اثنان وستون طالباً من المرحلتين الثانية في جامعة السليمانية لتنفيذ أهداف الدراسة والتحقق من صحة فرضياتها. يتم تقسيم المجموعتين بالتساوي، والمجموعة (أ) هي المجموعة التجريبية وتتكون من (31) طالبًا تم تدريسهم باستخدام إجراءات الملاحظات اللاصقة. المجموعة (ب) تعني المجموعة الضابطة، والتي تتكون أيضًا من (31) طالبًا تم تدريسهم باستخدام الملاحظات اللاصقة. تمت مكافئة المجموعتين وفقًا للمستوى التعليمي للوالدين، العمر، حسب عدد الأشهر، درجات الطالبات قبل الاختبار ودرجات اللغة الإنكليزية في السنين الدراسية السابقة. تم تصميم اختبار موحد يحتوي على ستة اسئلة من اجل تجميع البيانات. تم التأكد من سلامة شكل ومضمون الأسئلة ومعامل الموثوقية من خلال استخدام طريقة الفا كرو نباخ (alpha Cronbach) تم تحليل البيانات الُمستسقاة من نتائج الاختبار والتي تم تحليلها إحصائيا باستخدام اختبار test-T لعينتين مستقلين وصيغة العينات المقترنة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية الملاحظات اللاصقة، والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، وتأثيرها على تحصيل التلاميذ هو: لصالح استراتيجية الملاحظات اللاصقة. أخيًرا، تم طرح بعض الاستنتاجات والتوصيات التربوية والاقتراحات لمزيد من الدراسات. الكلمات الدالة: أثر، استراتيجية، الملاحظات اللاصقة، المفردات

المستخلص يعتبر التعليم امر بالغ الاهمية لنمو الامة لانه يطور عقل الفرد ليكون عضوا مفيدا . ان اصلاح التعليم له دور مركزي في تنمية الامم. وينبغي ان يشمل تعليم الطلاب كيفية التفكير في انفسهم والثقة في معرفتهم . وهذا يتطلب مدرسين متمكنين ومتحمسين للغاية ولديهم وعي لغوي ولديهم مستوى جيد في اتقان اللغة . ويجب ان يبقى المدرسين على اطلاع بمنهجيات التدريس الجديدة والانجازات العلمية الحديثة والقطع الادبية الرائعة المعاني. الغرض من هذه الدراسة هو معرفة مستوى الوعي اللغوي لدى مدرسي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في المدارس الاعدادية العراقية وكفاءتهم اللغوية في الفصول الدراسية. بالاضافة الى تحسين العلاقة الارتباطية بين الوعي اللغوي لدى المدرسين واتقان اللغة الصفية لدى مدرسي اللغة الانجليزية. ولتحقيق هدف الدراسة الحالية تم اختيار عينة مكونة من (250) مدرس للغة الانجليزية كلغة اجنبية لمرحلة الدراسة الاعدادية من المديريات العامة لتربية بغداد . كان عدد ادوات الدراسة اثنان ، الاولى عبارة عن استبانة تم انشاؤها لقياس الوعي اللغوي لمدرسي اللغة الانجليزية في المرحلة الاعدادية كلغة اجنبية ، اما الاداة الثانية هي مقياس اتقان اللغة الانجليزية لمدرسي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية في الفصول الدراسية. اظهرت النتائج الرئيسية انه بناء على ذلك كانت النتائج ذات دلالة احصائية وان العينة لديها مستوى مرضي من الوعي اللغوي. علاوة على ذلك تشير النتائج الى وجود علاقة مباشرة وايجابية بين مستوى الوعي اللغوي لمدرسي اللغة الانجليزية في المرحلة الاعدادية كلغة اجنبية واستخدامهم لاتقان اللغة الصفية. الكلمات الدالة : الوعي اللغوي ، الكفاءة اللغوية لدى مدرسي المدارس الاعدادية.

المستخلص يؤكد هذا البحث على الفلسفة النفعية في التعليم التي ظهرت في رواية جارلس دكنز ( الاوقات العصيبة ) خلال الثورة الصناعية. يهدف هذا البحث ليبين المحصلة من نمط التعليم النفعي الذي يعتمده سيد كرادكرند في مدرسته النموذجية وليبرهن كيف انتهت هذه الفلسفة بالفشل. جارلس دكنز يحاول ان يبين واحد من الجوانب المظلمة في تلك الثورة الصناعية وهي الاتجاه نحو منطق العقل اكثر من منطق القلب, لذلك في هذه الحالة الطمع عند البشر نحو الغنى واضح جدا في ذالك الوقت . جارلس دكنز يتغاضى عن موضوع النفعية جنبا على جنب مع التعليم والتصنيع . النفعيه هي معتقد اخلاقي بعض الشئ اذا انها تساعد غالبية الناس . هي مبدأ يتضمن لا شئ فقط الحقائق ولا يتضمن الابداع والخيال . جارلس دكنز يزود امثلة رمزية عن النفعية في روايته (الاوقات العصيبة) باستخدام سيد ثوماس كراند كرند , هو احد الشخصيات الرئيسية في الرواية , والذي لدية ايمان متشدد بالنفعية . هذا البحث هو التهكم على فلسفة الحقائق فقط المتبعة في مدرسة كراد كرند النموذجية التي لا تعتمد على قيم نظام التعليم الحقيقي.

المستخلص حوت حاشية الباجوري كثيرا من المسائل النحوية التي بُنيت عليها أحكام فقهية، وذلك من خلال الاعتماد على ما يتعلق بالموضوعات النحوية، لاسيما ما يتعلق بالأسماء، إذ وقفنا على الأسماء المعربة ابتداءً من المبتدأ والخبر والفاعل ونائبهُ، إذ وجدنا فيما يتعلق بالمبتدأ أو حذف المبتدأ أن هناك ارتباطاً وثيقاً بالحكم الفقهي وهذا الأمر سارٍ على المباحث الأخرى في المنصوبات والمجرورات، وكذلك الأسماء المبنية والتوابع . واتبعت في دراسة المسألة النحوية المنهج الوصفي التحليلي الانتقائي، إذ اخترت نماذج لمسائل متشابهة في الموضوع الواحد، وقدِ اقتضت طبيعةُ البحث أن أُخصِّص المفاعيل بالدراسة؛ وجاء مسك الخاتمة بأبرز ما توصلت إليه من نتائج واستنتاجات ومنها: ربطَ الباجوري الحكم الفقهي بالوظيفة النحوية، فضلا عن ذلك اختلاف الأحكام الفقهية بناءً على اختلاف الأوجه الأعرابية، وكذلك بيَّنا ما وقع بين أبي شجاع وابن قاسم من خلاف بالأوجه الإعرابية وما ترتب عليها من أحكام فقهية . الكلمات المفتاحية : حاشية الباجوري، المفاعيل، أبو شجاع.