مجلة بحوث اللغات

المستخلص سورة المؤمنون، هي السورة الثالثة والعشرون في القرآن الكريم، تتميز بأسلوبها الفريد الذي يجمع بين سرد قصص الأنبياء، والتشريعات، والمواعظ الإيمانية. تبدأ السورة بتحديد صفات المؤمنين الحقيقيين، ثم تنتقل بمرونة إلى قصص الأنبياء مثل نوح، وإبراهيم، وموسى، وعيسى، موضحة وحدة الرسالة السماوية عبر التاريخ. تقدم المقاربة النصية تحليلاً لغويًا لهذه السورة بهدف استكشاف محتواها الغني عن طريق فحص بنيتها اللفظية ، بما في ذلك التشابه في الأصوات، والأفعال، والأسماء، والتراكيب النحوية في السياقات المختلفة، مما يكشف عن دقة التعبير القرآني ومعانيه العميقة. تعتمد السورة على لغة واضحة عند تناول التشريعات، وتستعمل القصص بفعالية؛ لإيصال المعاني العميقة، وتسهم هذه المقاربة في فهم الروابط بين الآيات وكيفية تكاملها؛ لتشكيل رسالة موحدة، وذلك عن طريق المستويات اللغوية الأربعة: الصوتية، والصرفية، والنحوية (التركيبية)، والدلالية. كما تكشف عن الرموز المستعملة في السورة، مثل الماء الذي يمثل الحياة والنقاء؛ مما يضيف عمقًا إضافيًا لفهم النص القرآني. وتعزز هذه العناصر مجتمعة التأثير الروحي والتشريعي للسورة على القارئ، وتبرز أهمية الرسائل الإيمانية والتوجيهات الأخلاقية التي تقدمها. الكلمات الدالة : ( السياق ، المستويات اللغوية ، المقاربة ، سورة المؤمنون ، النص ) .

المستخلص تناول البحث الموسوم ( التناصّ القرآني في ديوان (أَتَى بِهِ النَّهْر) للشاعر محمد السويدي ) ظاهرة التناصّ التي تُعدّ متزامنة عبر العصور الأدبية ، ولكن الشاعر قدمها بأسلوب فاعليّ ومؤثر يكسب النصوص الشعرية روح الحداثة مستعينًا بالنصوص القرآنية التي تُعدّ اللبنة الأساس للمتلقي المبدع . وظفت هذه الدراسة النصوص الشعرية ذوات الدلالات القرآنية العميقة المستمدة من قصص الأنبياء _عليهم السلام_ والتي تؤكد تمكن الشاعر من اللغة الشعرية بألفاظ دقيقة وفنون بلاغية جميلة مستعينًا بالاقتباسات القرآنية الزاخرة بالعِبر والحِكم المعبرة ، مما يؤكد تمسك الشاعر اللامتناهي بالقرآن الكريم الذي أمده بالثروة اللغوية مما جعله يوظف ألفاظًا تناصّية جاءت مفاتيح مضيئة استدل بها في قصائده و وثق النصوص بطريقة احترافية تأخذ خيالنا إلى عوالم قرآنية رحبة مليئة بالأحاسيس والمشاعر. الكلمات الدالة: التناصّ ، القرآن الكريم ، النص الشعري ، قصص الأنبياء_ عليهم السلام

المستخلص يحاول هذا البحث الموسوم بـ " الوعي السردي بالواقع العراقي المعاصر ، قراءة في روايات محسن الرملي " ، أن يسلط الضوء على جملة من القضايا التي تركز على المجتمع بكل خلفياته الثقافية ، وهذه القضايا التي يحملها المتن السردي أسهمت في تشكيل العمل الروائي ورسم أبعاده. وتوّزع البحث على مقدمة وتمهيد وأربعة مباحث ، ففي المقدمة تناولت أهم الأسباب التي تقف وراء اختيار هذه الأعمال الروائية ، وعرضت في التمهيد " مفهوم الوعي السردي " ، وجاء المبحث الأول بعنوان " الوعي السردي بالواقع النفسي تجاه الآخر " ، وقدَّم المبحث الثاني " الوعي السردي تجاه العادات والتقاليد " ، أَما المبحث الثالث فقد احتوى على " الوعي السردي تجاه الهُويّة المنفتحة والمغلقة " ، وتضمّن المبحث الرابع " الوعي السردي تجاه الخطاب الديني وازدواجية التفسير" ، وختمنا البحث بأبرز النتائج التي توصلنا إليها ، وأردف ذلك بقائمة المصادر والمراجع المعتمدة . وقد اعتمد البحث على منهج وصفي تحليلي يتكئ على إجراءات النقد الثقافي من أجل التعرف على الأنساق الثقافية التي تمارس لعبة الخفاء والتجلي داخل الخطابات المركزية . الكلمات الدالة : الوعي ، الهُويّة ، السردي ، العادات ، الازدواجية ، الواقع ، التقاليد

المستخلص قد لا ينكر أحدٌ من علماء النحو واللغة ما للحركات من دور مهم في تسهيل المنطوق وتحسين المسموع، لأنَّ التنويع الصوتي بين الحركات والسكنات يبعث على ذلك، لكنَّ علماء النحو خاصة اعتنوا ببيان وظيفة دلالية مهمة وفاعلة لدى المتكلم والمخاطب للحركات الإعرابية في التعبير عن المعاني، أو الإبانة عن فروق معنوية دقيقة تتولَّد مع تغيير تلك الحركات، ويعالج البحث هذا نماذج من تلك الفروق بين جمل قد تكون قرآنية أو من كلام العرب شعرهم ونثرهم أشار إليها شُرَّاح ألفية ابن مالك، ليضيفوا بها حلقة مهمة في سلسلة الفروق اللغوية التي بذل اللغويون جهوداً وألفوا الرسائل والكتب لما وقع منها بين الألفاظ اللغوية المفردة، ويهدف هذا البحث لإثبات وجود تلك الفروق أيضاً في الشواهد النثرية والشعرية التي تتطابق في أركان الجملة وألفاظها ولا تختلف في شيء إلّا تغيّر الحركة الإعرابية. ولغرض الشمول والتنويع في النماذج جعلت الأمثلة التي تتغير الدلالة فيها بفعل تغير الحركات في مطلبين: المطلب الأول: أثر الحركات الإعرابية للأسماء في الدلالة النحوية كم عمة _ مررتُ بزيد الخياط_ كيف انت وقصعة _ جئت يوم الجمعة سحر المطلب الثاني: أثر الحركات الإعرابية للأفعال في الدلالة النحوية لا تأكل السمك_ يحاسبكم به الله _ سرتُ حتى أدخل _ ما تأتينا_ حتى يقول الرسول الكلمات الدالة: الألفية، الحركات، الإعراب، الفروق

المستخلص يسعى هذا البحث إلى إبراز شخصية علمية ، و قامة من قامات أهل التفسير الملقب بشيخ الطائفة، وبيان مكانته العلمية ولا سيما في علم النحو ، فقد وجَّه ما حذف في القرآن الكريم على وفق القواعد المشهورة في العربية ، ومعلوم أن الحذف في العربية يعد من أوسع أبواب العربية ، فقد جرى الحذف فيه في كل نوع من أنواع الكلم ، فشمل الحركة والحرف والمفردة والتركيب، لكنَّه في المفردات أكثر من التراكيب ؛ لأن المفردات أخفُ استعمالاً ، فلهذا كَثُرَ فيها الحذف، والمتصفحُ في كتب النحويين يرى أنهم قدَّروا بدل المحذوف اسماً، أو فعلاً، أو حرفاً ؛ لتعطى القواعد حقها ، وإن كان المعنى مفهوماً ، وأشار إلى أن المقدر نوعان، أحدهما : ما يكون قد فهم من الكلام ودل عليه سياق القول ، فكأن المحذوف جزء من المعنى قد نطق به وإنما حذف تخفيفا وإيجازا ، وهو أمر سائغ، ثانياً: التقدير الصناعي : وهو ما يعاب على النحويين ؛ لأنهم اجتلبوا كلمات لتصحيح الإعراب وإكمال نظرية العامل ، فلا يراد بهذا النوع إلا تسوية صناعة الإعراب ، وهذا الأمر يدل على أن تقديراتهم جاءت للمحافظة على سلامة قواعدهم ؛ لأنهم لن يسلّموا بحقيقة قصور تلك القواعد عن استيعاب الظواهر اللغوية ، فحملوا النص ما لا يحتمل من ألفاظ ، بل توهموا نصا آخر هو الصحيح ، وأخذوا يفلسفون في هذه التقديرات ويلتمسون لها الأسباب والعلل والأصول ومنهم الإمام الطبرسي فقد نحى نحوهم في التوجيه والتقدير .

المستخلص يهدف البحث إلى تحديد كيفية تأثير أنشطة التعلم متعدد الحواس على نمو التواصل لدى تلاميذ المدارس الإعدادية العراقية وكذلك كيفية تطوير مهارات الاتصال لدى هؤلاء التلاميذ في الفصل الدراسي. تعمل أنشطة التعلم متعدد الحواس على إشراك الحواس المتعددة (البصرية والسمعية والحركية واللمسية) لتعزيز معالجة المعلومات والاحتفاظ بها. ومن خلال دمج المحفزات الحسية المتنوعة، تخلق هذه الأنشطة تجارب تعليمية غنية وجذابة تلبي أنماط التعلم المختلفة. يفترض البحث أنه في الاختبار البعدي لتلاميذ التعلم البصري، والاختبار البعدي لتلاميذ التعلم السمعي، والاختبار البعدي لتلاميذ التعلم الحركي، والاختبار البعدي لتلاميذ التعلم اللمسي، فإن متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والمجموعة الضابطة تختلف اختلافا ذو دلالة إحصائية. . تم في البحث الحالي اختيار 100 تلميذ من تلاميذ المرحلة الخامسة خلال العام الدراسي 2023-2024 من مدرسة أغالار الإعدادية للبنين. وكل مجموعة متساوية من حيث العمر ومستوى تعليم الوالدين. وقام الباحث بتحليل البيانات التي تم جمعها إحصائيا من نتائج الاختبار البعدي الأربعة باستخدام تحليل التباين الأحادي والثنائي والثلاثي والرباعي (تحليل التباين) لقياس تواصل التلاميذ بعد الاختبار. تعتبر أنشطة التعلم متعدد الحواس أكثر نجاحا من استخدام المنهج التقليدي للتواصل، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط درجات بين المجموعات التجريبية والمجموعة الضابطة. الملاحظات الختامية والمقترحات لمزيد من البحث والتوصيات تكمل البحث. الكلمات الدالة: التواصل، مفهوم أنشطة التعلم متعددة الحواس، دور أنشطة التعلم متعددة الحواس في تواصل التلاميذ.

المستخلص هذا البحث هو محاولة لتحديد فشل متعلمي اللغة الإنجليزية العراقيين عندما يُطلب منهم إدراك معنى الكلمات متعددة المعاني في سياقها. نموذج التحليل هو "الفشل البراجماتي" لتوماس (1983). الكلمات متعددة المعاني لها معاني مختلفة. هناك نوعان من تعدد المعاني: تعدد المعاني الدلالي و البراجماتي. الجزء المهم من الدراسة هو تعدد المعاني البراجماتي، وهو المعنى البراجماتي الناتج عن الكلمات متعددة المعاني من خلال قصد المتحدثين، حيث تترك هذه الكلمات مساحة حرة لمتحدثيها لاختيار المعنى الذي يريدون التواصل به. علاوة على ذلك، قد تختلط هذه المعاني من جانب المستمعين لدى متحدثي اللغة الأم والمستمعين، وبالتالي فإن الكلمات متعددة المعاني، بطبيعة الحال، تشكل مشكلة لمتعلمي اللغة الإنجليزية. مرة أخرى، يُعتقد أن الافتقار إلى الكفاءة اللغوية والبراجماتية هو نتيجة لهذا الفشل البراجماتي. الكلمات الدالة: الفشل البراجماتي اللغوي (PLF)، الفشل الاجتماعي البراجماتي (SPF)، تعدد المعاني .

المستخلص تعد الأنشطة اللامنهجية باللغة الإنجليزية من الاستراتيجيات المفيدة في تطوير كفاءة ومهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب في قسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تصورات طلاب الجامعات الأكراد الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول أدوار وأهمية المشاركة في هذه الأنشطة لتحسين كفاءتهم ومهاراتهم في اللغة الإنجليزية. هذه الدراسة تجريبية واستخدمت استبيانات المسح لمعرفة وجهات نظر المشاركين تجاه أهمية ممارسة والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية باللغة الإنجليزية، واكتشاف مدى تكرار المشاركة في هذه الأنشطة. كان المشاركون 60 طالبًا في قسم اللغة الإنجليزية / كلية التربية من جامعة شارمو. بالإضافة إلى ذلك، تم تحليل البيانات عبرSSPS والمتوسط المرجح .كشفت النتائج في هذه الدراسة أن غالبية الطلاب لديهم مواقف إيجابية تجاه أهمية الأنشطة اللامنهجية باللغة الإنجليزية في تحسين كفاءتهم ومهاراتهم في اللغة الإنجليزية. وخلصت إلى أن طلاب الجامعات الأكراد في قسم اللغة الإنجليزية يمكنهم تعزيز كفاءتهم ومهاراتهم في اللغة الإنجليزية من خلال هذه الأنشطة خارج مناهجهم الرسمية في الفصل الدراسي. الكلمات الدالة : الأنشطة اللامنهجية للغة الإنجليزية، طلاب الجامعات الأكراد الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إتقان اللغة الإنجليزية، وجهات نظر الطلاب الأكراد الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

المستخلص القراءة هي أهم مهارة من بين أربع مهارات في تعلم اللغة الإنجليزية والقدرة على فهم النصوص الإنجليزية المختلفة كما هو متوقع. ان أحد العوامل المهيمنة هو إستراتيجية تدريس الفهم القرائي. حيث ان الغرض من " إستراتيجية قل شيئًا ما " هو مساعدة الطلاب على فهم ما يقرؤونه أثناء توقعهم أو طرح الأسئلة أو التوضيح أو الاتصال أو التعليق. إن إخبار الطلاب بـ "قول شيء ما" عن النص ، أو إعطائهم أنواعًا معينة من الأشياء التي يمكنهم قولها ، يحافظ على تفاعل الطلاب مع النص. من هذا التفاعل يأتي المعنى. في هذه الدراسة ، تعتبر " إستراتيجية قل شيئًا ما " إستراتيجية مناسبة لتحسين تحقيق فهم القراءة لدى الطلاب. تتكون عينة الدراسة من طلاب السنة الثانية / قسم اللغة الإنجليزية / كلية الآداب / جامعة تكريت خلال العام الدراسي 2022-2023. تم اختياره عشوائيًا وقسم إلى مجموعتين ، المجموعة التجريبية المكونة من (33) طالباً تم تدريسهم بواسطة " إستراتيجية قل شيئًا ما " والمجموعة الضابطة مع (33) طالباً وبدون استخدام " إستراتيجية قل شيئًا ما " ، أكملت المجموعتان نفس اختبار الفهم القرائي. تم إنشاء اختبار تحصيل والتحقق من صحته وتطبيقه على المجموعتين المعنيتين. تم جمع البيانات المطلوبة وتحليلها إحصائياً. أظهرت النتائج المتحصل عليها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إنجازات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية تعزى لاستخدام استراتيجية قل شيئا.

المستخلص يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فعالية استراتيجيتين للتغذية الراجعة (التغذية الراجعة الإيجابية والتغذية الراجعة التصحيحية) في تعزيز اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لدى طلاب السنة الأولى في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية للبنات جامعة تكريت، العراق، (كمتعلمين للغة الإنجليزية بوصفها لغة ثانية) والدراسة من النوع الكمي ، وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، ذو التصميم شبه التجريبي الذي يتضمن الاختبارات القبلية والبعدية، وقد شملت عينة الدراسة 120 طالباً من طلاب السنة الأولى وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين (ضمت المجموعة الأولى 40 طالباً يدرسون مع التغذية الراجعة التصحيحية)، وبينما ضمن المجموعة الثانية (40 طالباً يدرسون بتغذية راجعة إيجابية)، و تمثلت المجموعة الضابطة في المجموعة الثالثة ( والتي ضمت 40 طالباً لم يتلقوا أي تغذية راجعة). ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم اختبار اكتساب المفردات المكون من 60 فقرة متعددة الاختيارات، و بعد التأكد من صدق الاختبار وثباته باستخدام الطرق الاحصائية الملائمة. تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على المجموعات الثلاث وتم جمع الإجابات وحساب المتوسطات الحسابية والدلالة الإحصائية باستخدام ( برنامج spss ) وأظهرت النتائج أن : لكلًا من استراتيجتي التغذية الراجعة التصحيحية والايجابية اثر كبير على اكتساب الطلاب للمفرادات اللغوية يوجد فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام التغذية التصحيحية وافراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية لصالح التجربية يوجد فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام التغذية الإيجابية وافراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية لصالح التجربية يوجد فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام التغذية التصحيحة وافراد المجموعة الثانية التي درست باستخدام استراتيجية التغذية الراجعة الايجابية لصالح التغذية التصحيحة الكلمات الدالة: اللغة الإنجليزية بوصفها لغة ثانية، اكتساب المفردات، التغذية الراجعة، التغذية الراجعة التصحيحية، التغذية الراجعة الإيجابية

المستخلص إن إتقان مهارات اللغة الإنكليزية وخاصة الكتابة ليس مهمة سهلة على الرغم من النظريات والنماذج حول تعلم اللغة التي تم اجرائها عبر القرون. ومع ذلك، فإن الدراسة الحالية هي محاولة لتسليط الضوء على تأثير مقاطع الفيديو على المنصات الإلكترونية على إنجازات المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الصف الثاني في مهارة الكتابة خلال الفصل الدراسي الثاني 2023-2024. استهدفت الدراسة (20) طالبًا، (10) ذكور و (10) إناث يدرسون مهارة الكتابة كمادة أكاديمية في الصف الثاني في قسم اللغة الإنجليزية، كلية الآداب، جامعة الموصل. غطت الدروس التجريبية (30) ساعة خلال (10) أسابيع لطلاب البكالوريوس. الوسائل المعتمدة التي استخدمت لجمع البيانات هي اختبارات قبلية وبعدية واستبيان. بالإضافة إلى ذلك، تم اعتماد منهج التعلم التعاوني الذي اقترحه كاكان و كاكان )2009 (. اظهرت نتائج الدراسة أن الطلاب الذين خضعوا للتجربة تطوروا في مهارة الكتابة بعد تطبيق الدروس القائمة على الفيديو. الكلمات الدالة: مقاطع الفيديو، متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ، الطلبة العراقيون، مهارة الكتابة، مستوى الجامعة

المستخلص تسعى هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى إمكانية استخدام نظرية عالم النص في تفسير النشيدين الوطنيين الأمريكي والكردي. وكذلك تهدف الدراسة إلى معرفة الطريقة التي يربط بها قراء النشيدين الوطنيين عالم النص بالعالم الحقيقي وكيف يمكن للتفاعل بينهما أن يساعد القراء على توظيف خلفيتهم المعرفية وخبرتهم الحقيقية لمعالجة وتفسير هذه النصوص. ولتحقيق اهداف هذه الدراسة، تم اختيار نظرية عالم النص كأنموذج لتحليل النشيدين الوطنيين المختارين. وأظهرت نتائج التحليل أن نظرية عالم النص يمكن أن تقدم تفسيرات منهجية وعلمية للمعنى والتي يمكن بدورها أن تعزز فهم القارئ لتنظيم الخطاب المستخدم في النشيدين الوطنيين المختارين. كما أظهرت نتائج التحليل بعضا من أوجه التشابه بين النشيدين الوطنيين الإنجليزي والكردي من حيث تطبيق معايير النظرية المختارة. الكلمات الدالة: اللسانيات المعرفية ، الأناشيد الوطنية، نظرية عالم النص.

المستخلص تقدم هذه الورقة البحثية تحليلًا نحويًا شاملاً لمصطلحات القرابة في اللغة الكردية، وهو جانب مهم من اللغة الكردية. تدرس الورقة الخصائص الصرفية والنحوية لهذه المصطلحات، وتصنيفها وفقًا لأجزاء الكلام، والتمييزيات المتعلقة بالجنس النحوي والعدد. يتعمق البحث في التركيب الصرفي لهذه المصطلحات، من خلال تحليل مختلف اللواحق والصيغ التي تسهم في تكوينها، بما في ذلك اللواحق التصريفية، والبادئات التكريمية، وغيرها من العمليات الاشتقاقية. بالإضافة إلى ذلك، يركز هذا البحث على الأشكال المناداة لمصطلحات القرابة، ويبحث في ميزاتها النحوية الفريدة. يهدف هذا الدراسة إلى تعزيز الفهم لتعقيدات وتفاصيل المصطلحات القرابية في اللغة الكردية. الكلمات الدالة: - التحليل النحوي- مصطلحات القرابة

المستخلص أصبحت السمات الاجتماعية والثقافية والأيديولوجية للترجمة بارزة لدرجة أن العديد من الدراسات عكفت على التحقيق في تحولات الترجمة الناتجة عن الانتقال اللغوي من لغة المصدر إلى اللغة الهدف . ان الهدف الأساسي من هذه المقالة هو إظهار طبيعة التحولات الهيكلية (النحوية والشكلية) في الترجمة العربية للأخبار السياسية لهيئة الإذاعة البريطانية البي بي سي والتي قد تعزى إلى الاختلافات في الخلفيات الثقافية والأيديولوجية والاجتماعية اللغوية للمتحدثين باللغة المستهدفة (العربية). وينعكس عدم تجانس السياق الاجتماعي والثقافي الذي يتم من خلاله نقل الخطابات السياسية الإنجليزية والعربية في التحولات النحوية في البنية الجملية والعبارية في ترجمة هذه الاخبار. ويُظهر النص الهدف توافقاً كبيرًا مع السياق الاجتماعي والثقافي والأيديولوجي للغة الهدف على حساب البنية النحوية الشكلية للغة الاصل. تتضمن منهجية البحث تحليل بعض المقتطفات الإخبارية لهيئة الإذاعة البريطانية وترجمتها الى اللغة العربية للتحقيق في التحولات الهيكلية في الترجمة. ويُظهر تحليل البيانات الذي تم إجراؤه باهتمام دقيق بالتفاصيل، أن الترجمة العربية تغير التراكيب اللغوية وتغير المفاهيم الاجتماعية والثقافية والأيديولوجية لقراء النص الهدف. يتم اعتماد منهجية مقارنة النص الاصل والنص الهدف لدراسة الاختلافات الهيكلية وأوجه التشابه والمحتوى الدلالي المكافئ. ويستعرض البحث أفكار حاتم (1997) حول الترجمة عبر الثقافات المختلفة وأفكار فيشمان (1972) حول الانعكاسات اللغوية الاجتماعية للغة. وخلصت الدراسة إلى أن الخلفية الثقافية والتكوين الأيديولوجي والتصور الاجتماعي اللغوي للقراء المستهدفين قد تتغير بسبب التحولات الهيكلية في ترجمة الأخبار السياسية إلى اللغة العربية. يوضح البحث أيضا أن التحولات التركيبية قد تؤدي إلى انحرافات محددة في البنية الجدلية للنص الاصل من خلال المجادلة أو المجالدة المضادة. الكلمات الدالة : لغة المصدر، لغة الهدف، الأيديولوجية، الاجتماعية والثقافية، علم اللغة الاجتماعي، الصرفية والنحوية

المستخلص تسعى هذه الدراسة إلى تبيان الأساليب اللغوية لترجمة المصطلحات الإنجليزية المركبة إلى اللغة العربية وتحليل هذه الأساليب للوقوف على المشكلات عند ترجمة هذه المصطلحات نتيجة العوامل اللغوية وغير اللغوية. تنطوي ترجمة المصطلحات الإنجليزية المركبة على مشكلات معجمية عند ترجمتها إلى اللغة العربية لكون التركيب سمة معجمية بارزة في صياغة المفردات في اللغة الإنجليزية بيد أن اللغة العربية تفتقر إلى مثل هذه السمة. لقد تم إجراء بحث شامل للتعامل مع المصطلحات المركبة وعملية تركيبها في اللغتين الإنجليزية والعربية للإفادة منها في الإطار النظري لهذه الدراسة. تشكل عملية التركيب في اللغة العربية مثار جدل لعدم وجود مزايا وضاحة يمكن من خلالها تمييز المفردات المركية من التراكيب التحوية الأخرى. لقد تم إستطلاع أصناف مختلفة من المصطلحات الأنجليزية الواردة في كتب النحو الرئيسة والمعاجم التي تتناول المركبات وعملية تركيبها ، إضافة إلى المعاجم الأنجليزية-العربية العامة والتخصصية لتحقيق الأهداف التالية:- 1. انتقاء عينات ممثلة وتصنيفها نحويا حسب أصنافها النحوية إلى أسماء ونعون وافعال ودلاليا إلى مصطلحات مركبة داخلية وخارجية المركز. ومن ثم التوسع في تصنيف المصطلحات المركبة حسب مكوناتها الأساسية. 2. التمييز بين المصطلحات المركبة العامة والتخصصية لإعطاء القارئ صورة واضحة عن استخداماتها. 3. ايجاد الأساليب المعتمدة في ترجمة كل صنف. 4. اقتراح ترجمة لتلك المصطلحات المركبة التي تفتقر إلى مكافئ عربي في المعاجم الأنجليزية-العربية. أثبتت الدراسة أن ترجمة المصطلحات الإنجليزية المركبة إلى اللغة العربية تعد احدى المشكلات في الترجمة نتيجة للعوامل اللغوية وغير اللغوية. وعلى وجه الخصوص، تعد المصطلحات المركبة خارجية المركز في اللغة الإنجليزية أكثر المصطلحات أشكالا قد تعلق الأمر في الترجمة. تم إجراء تحليل إحصائي لبيان التالي: 1. المصطلحات التي تشكل الجزء الأكبر من بين الأنواع الأخرى. 2. معرفة العلاقة بين صنف المصطلح المركب والأساليب التي تبناها المعجميون في ترجمته وقد تبين من التحليل الإحصائي أعلاه التالي:- أ‌. يشكل المصطلح المركب الاسمي الغالبية العظمى من بين المصطلحات المركبة على كون المصطلحات المركبة النعتية خارجية المركز أكبر عددا من مثيلاتها داخلية المركز ولا تنطبق هذه السمة على الأصناف الأخرى. ب‌. تم تحديد الأساليب اللغوية لترجمة المصطلحات الإنجليزية المركبة إلى اللغة العربية على النحو الأتي:- 1) استعارة مترجمة 2) مكافئ واحد للمصطلح المركب 3) ترجمة تفسيرية 4) ترجمة المصطلح المركب إلى مصطلح مركب آخر 5) تعريف ويعزى عدم وجود طريقة لترجمة بعض المصطلحات الإنجليزية المركبة إلى اللغة العربية كونها خارجية المركز دلالياً ونحوياً لذا ينبغي أن تتوافر لدى المترجمين الدراية المسبقة لمعرفة هذه المصطلحات المركبة عند استخدامها سياقياً. دخل الكثير من المصطلحات الإنجليزية المركبة في اللغة العربية عن طريق الترجمة، أي أنها لم تكن نتاج الثقافة العربية وبذلك أغنت المفردات العربية. الكلمات الدالة: ترجمة. مصطلحات مركبة. أساليب لغوية. دراسة تقابليه. دراسة تحليلية.

المستخلص يعد التجسيم ظاهرة لغوية عامة تشترك فيها العربية والإنكليزية يؤتى بها لإضفاء القيم الجمالية للنص فضلاً عن مقاصد أخرى. وباعتباره لوناً من ألوان المجاز، يضم التجسيم إشكالية ترجمية، سيما لو ورد في النصوص الدينية. تعنى هذه الدراسة بتلك الأداة البلاغية في النص الحديثي الشريف مع ترجمته إلى اللغة الإنكليزية. وتفترض الدراسة أن الترجمة الحرفية ليست ملائمة دائماً على قدر تعلق الأمر بترجمة التجسيم. فضلاً عن ذلك، فإن الصور الجمالية المضمنة في العناصر المجسمة قد يغفل عنها المترجم في كثير من الأحيان. وعلى هذا الأساس، تحاول الدراسة استعراض وتحليل (9) نصوص حوت عبارات التجسيم الخاصة بورود ألفاظ لأعضاء جسم الكائنات الحية، مع سبر غور ترجمتين لكل نص بغية تمحيص وتحديد التقنيات الترجمية الملائمة التي تُصنف تحت كل من معياري ’الإمكانية‘ و’الضرورة‘ اللذين يقترحهما نيومارك من بين الكثيرين. وتخلص الدراسة إلى أن التعبير المنضوي على التجسيم لم يرد عبثاً في السياق الحديثي الشريف، بل إنه يضفي تأثيراً أكبر ويلمح نحو جمل أكثر تعبيراً. وعلى هذا، تتطلب الترجمة تعاملاً خاصاً لهذا اللون البلاغي آخذين بنظر الاعتبار أن النقل الوظيفي للمعنى مقدم على النقل الشكلي إذا ما اقتضت الضرورة. الكلمات الدالة: التجسيم، الإمكانية، الضرورة، الشكل، المعنى.

المستخلص يستكشف هذا البحث الطبيعة المعقدة والمتعددة الجوانب للشتائم في السياقات الاجتماعية اللغوية الحديثة. وتهدف الدراسة إلى تشريح ديناميكيات القوة المضمنة في هذه المصطلحات، وفحص كيفية عمل الشتائم كأدوات للسيطرة الاجتماعية، وإدامة الصور النمطية وتعزيز التسلسلات الهرمية الاجتماعية. ومن خلال مزيج من التحليل النوعي ودراسات الحالة، يبحث هذا البحث في الأصول التاريخية والتطور والاستخدام المعاصر للشتائم عبر الثقافات والمجتمعات المختلفة. وتكشف النتائج أن الشتائم ليست مجرد كلمات مسيئة ولكنها محملة بأهمية تاريخية وثقافية، وغالبًا ما تعكس مواقف مجتمعية أوسع تجاه العرق والجنس والتوجه الجنسي وعلامات الهوية الأخرى. كما تدرس الدراسة التأثير النفسي للشتائم على الأفراد والجماعات، موضحة كيف يمكن لهذه المصطلحات أن تلحق ضررًا عاطفيًا دائمًا وتساهم في بيئة اجتماعية معادية. بالإضافة إلى ذلك، يتناول البحث ظاهرة إعادة التخصيص، حيث تطالب المجموعات المهمشة بالشتائم كشكل من أشكال التمكين والمقاومة. وقد تم تحليل هذه العملية لفهم إمكاناتها في تحدي وتقويض الدلالات القمعية المرتبطة تقليديًا بهذه المصطلحات. وفي نهاية المطاف، تؤكد هذه الورقة على أهمية إدراك الآثار العميقة الجذور للشتائم في اللغة اليومية وتدعو إلى اتباع نهج أكثر دقة لمعالجة التمييز اللغوي. ويختتم البحث بتوصيات لتعزيز ممارسات الاتصال الأكثر شمولاً واحترامًا في البيئات الاجتماعية المتنوعة. الكلمات الدالة : الافتراءات ، أفعال الكلام، درجة المحادثة ، السلطة ، الخطاب والادوار الاجتماعية.

المستخلص تستكشف هذه الدراسة دور الإنترنت والفضاء الإلكتروني، وخاصة من خلال استخدام الرسائل الإلكترونية، كأداة للتمكين النسوي داخل المجتمع السعودي، كما هو موضح في رواية "بنات الرياض" لرجاء الصانع. تهدف الدراسة إلى فحص كيفية استخدام الشخصيات النسائية للمساحات الافتراضية لتحدي وتفكيك المعايير والتوقعات الأبوية. من خلال الاستفادة من الطابع المجهول والاتصال الذي يوفره الإنترنت، تقوم هؤلاء النساء بإنشاء منصة للتعبير عن الذات والتضامن والمقاومة ضد الهياكل القمعية في مجتمعهن. وتجد الدراسة أن السايبر فيمينيزم (النسوية الإلكترونية) يقدم وسيلة قوية للنساء في البيئات المحافظة للتعبير عن أفكارهن والدفاع عن التغيير. علاوة على ذلك، يعمل الإنترنت كعامل محفز لأشكال جديدة من الخطاب والحراك النسوي. وتخلص الدراسة إلى أن الفضاء الإلكتروني لا يسهل فقط إنشاء هوية نسوية جماعية، بل يُمكّن النساء أيضًا من إعادة تعريف أدوارهن ومقاومة القيود الاجتماعية التقليدية. الكلمات المفتاحية: النسوية السيبرانية، الفضاء السيبراني، التضامن، الرسائل الإلكترونية، رواية رجاء الصانع بنات الرياض

المستخلص بقلم ريتشارد باورز طابق علوي(2018) هي رواية ذات خيوط سردية معقدة تمزج القصص الإنسانية مع البيئة. وبذلك، تتبنى الورقة النقد البيئي كإطار نظري يوفر الألفة بين النصوص الأدبية والبيئة الطبيعية. تركز هذه الدراسة على كيفية تناسب حياة الأشجار في الكتاب مع التجربة الإنسانية وتحاول فهم كيف أنها تمثل تحديا لمركزية الإنسان ، والدعوة إلى الإشراف البيئي ، ونقد الأزمة البيئية المعاصرة يسعى إلى توضيح أن كيفية عمل طابق علوي كدعوة للحفاظ على البيئة وإعادة فحص مكان الإنسانية في الطبيعة هو أحد الجوانب المحددة. توضح هذه الورقة كيف يمكن استخدام الرواية بشكل أكثر فعالية للتوعية البيئية والدعوة من خلال دمج النقد البيئي وتحليل نهج باورز في البنية والشخصية واللغة. سوف تستكشف الدراسة النص من حيث الرمز البيئي العميق والنقد البيئي ، وكذلك وكالة الطبيعة ، أو الوكالة الزائفة ، من خلال. تساعد الدراسة على تطوير فهم أفضل لكيفية تمثيل الأدب والتأثير على الاستجابات المجتمعية للأزمات البيئية والاستدامة.

المستخلص تناقش هذه الورقة البحثية رؤية ما بعد الحداثة للحقيقة المطلقة في رواية لان ماك إيوان "الكفارة". تدور أحداث الرواية في أوائل القرن العشرين وتستكشف مدى تعقيد الذاكرة وسرد القصص والبحث عن الحقيقة. من خلال تحليل الرواية ، تستكشف هذه الورقة الرفض ما بعد الحداثي لمفهوم الحقيقة المطلقة وكيف تنعكس في الرواية. يمكن قراءة رواية "الكفارة" كنقد ما بعد الحداثة لمفهوم الحقيقة المطلقة. يُفترض أن الرؤية ما بعد الحداثة للحقيقة في الرواية تؤكد على دور الذاكرة ورواية القصص في بناء الحقيقة. هذه الورقة مهمة لأنها تقدم منظورًا جديدًا لرواية ماك إيوان ،"الكفارة"وفحصها من خلال عدسة ما بعد الحداثة. تسلط الورقة الضوء على دور الذاكرة ورواية القصص في بناء الحقيقة وتؤكد على أهمية التجارب الذاتية ووجهات النظر في فهمنا للواقع. تسلط الورقة البحثية الضوء على دور الذاكرة ورواية القصص في بناء الحقيقة وتؤكد على أهمية التجارب الذاتية ووجهات النظر في فهمنا للواقع. المفاهيم النظرية المستخدمة في المناقشة والتحليل ، تُستخدم نظرية ما بعد الحداثة كحركة أدبية ترفض الاعتقاد التقليدي في الحقيقة الموضوعية وتؤكد على أهمية الذاتية والتشرذم في فهمنا للواقع ، وتحليل رؤية الحقيقة المطلقة في رواية لان ماك إيوان " الكفارة ".الهدف الأساسي من هذه الورقة هو فحص الرؤية ما بعد الحداثة للحقيقة المطلقة في "الكفارة" وآثارها على فهمنا للحقيقة والواقع. تهدف هذه الورقة إلى توضيح كيف تتحدى الرواية المفاهيم التقليدية للحقيقة وتقدم رؤية الحقيقة غير موضوعية ومجزأة. الكلمات الدالة: ما بعد الحداثة، الواقع، الخيال، علم الوجود، الخبرة الذاتية، “الكفارة”، التفكيك، التجزئة، الحقيقة المطلقة